賣火柴的小女孩教學設計

賣火柴的小女孩教學設計

　　賣火柴的小女孩教學設計（一）

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1、板書課題，啟發談話。

　　同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　2、簡介時代背景及作者

　　安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1、自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

　　2、檢查自讀情況。

　　思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

　　（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

　　板書：賣火柴擦火柴人死去

　　（三）學習“賣火柴”這一部分內容

　　1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

　　（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

　　2、作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？

　　3、交流（反饋）

　　a、對小女孩的鞋是細節描寫。

　　（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

　　b、課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

　　（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

　　（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d、“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。

　　（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

　　4、指導朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　5、總結擴展。

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現在哪幾方面呢？討論交流。

　　（體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

　　（四）布置作業

　　l、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文，進一步體會感情。

　　（五）教師巡視，學生質疑。

　　賣火柴的小女孩教學設計（二）

　　一、教學目標

　　1、學會“乖巧圍裙硬幣”等五個生字，知道“兜”的正確寫法。

　　2、能概述文中的主要內容，給課文分好意義段。

　　2、重點學習1—4自然段。通過反復有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”。初步感受資本主義人情的冷漠和勞動人民的悲慘生活。

　　二、教學重點、難點：

　　能讀懂第1—4自然段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情

　　三、課前準備：

　　1.查閱有關安徒生的資料。2.通讀課文，自學生字詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　安徒生這個名字想必大家都很熟悉，安徒生童話那就更不用說了，他的很多童話都很有名，比如《丑小鴨》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》等等，那你對安徒生了解多少呢？誰來說說。

　　學生匯報所搜集的安徒生的有關資料（課件展示）

　　師：今天我們就來學習安徒生爺爺的另一篇童話故事《賣火柴的小女孩》（齊讀課題）

　　二、預習檢查，整體感知

　　1、聽寫詞語，同桌互查。

　　乖巧圍裙硬幣櫥窗褲兜

　　聽寫，同桌互相檢查，重點提出“兜”的正確寫法

　　2、小組合作交流“文章的主要內容，課文的分段。”（課件出示預習作業）

　　3.學生匯報

　　三、重點感受小女孩的“可憐”（學習第一部分）

　　（一）感知形象

　　過渡語：今天我們就來學習課文的第一大部分，請同學們齊讀第一大部分。

　　讀完后，這是一個怎樣的小女孩呢？請用一個詞填在下面的橫線上。

　　（可憐）的小女孩

　　師：你為什么覺得她可憐，用自己的話說一說。

　　師：在這樣的一個大年夜里，她又冷又餓，還要出來賣火柴，真可憐呀！（根據學生回答，教師板書：寒冷饑餓）

　　（二）品讀“可憐”

　　1、師：請同學們在第一到第四自然段中，用“——”劃出小女孩寒冷饑餓的句子。讀一讀（要讀出她的冷，她的餓），并說說自己從中讀懂了什么。（注意抓關鍵詞，關鍵句）

　　2、學生匯報，感悟“可憐”。

　　（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年中的最后一天——大年夜。(www.baimashangsha.com)這又黑又冷的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著。

　　你讀懂了什么？（天氣寒冷）

　　學生聯系實際簡談自己的大年夜；再讀。

　　（2）小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

　　抓住重點詞：只好、紅、青。

　　（3）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。

　　（4）她覺得更冷了。

　　（5）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

　　重點詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

　　以上部分句子進行朗讀指導，讀出饑寒交迫的語氣。

　　2、從剛才你們的朗讀中，我們已經感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢？小女孩還有許多痛苦要向我們訴說！請同學們在第一大部分里再找找。小女孩還有著怎樣的痛苦？請找出關鍵詞，關鍵句并做好批注。

　　（1）兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當搖籃。

　　師：富人乘著馬車在街上橫沖直撞，他們根本不把這個窮苦的小女孩當人看，連小男孩也要欺負她，說明沒有人來同情她。要說小女孩在經受天氣寒冷的同時，也飽受人情的冷漠。

　　（2）每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　“這個”指的是什么？大年夜里每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。而小女孩卻在街上走著、冷著、餓著。從這個對比中突出小女孩的可憐與不幸。

　　（3）這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

　　能否換成：這一整天，沒有一個人買過她一根火柴，沒有一個人給過她一個錢。

　　指導朗讀：“誰”要加重語氣。（更加突出：人情的冷漠）

　　她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢。爸爸一定會打她的。

　　在這樣又冷又餓的大年夜，如果說別人的冷漠讓我們覺得小女孩很可憐，可小女孩的父親卻是這樣來對待她，怎一個“憐”字了得呀！

　　（4）再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。

　　“灌”說明什么？（裂縫很大，家境貧寒）

　　小女孩不敢回家，不僅僅是因為沒有掙到一個錢，怕父親打她，還因為家里跟街上一樣冷。

　　四、習作拓展，想象可憐

　　1、小女孩是怎樣賣火柴的，作者并沒有詳細的描寫。但我們可以想象這一整天小女孩會有什么樣的語言、動作、心理活動呀！請大家從一個小方面來補充一個細節！

　　2、示例：在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。

　　，她無助的一聲聲地喊著：“賣火柴……誰來買我的火柴……

　　3、學生補充細節。

　　4、指名同學進行交流。

　　五、設疑結束，預設新課。

　　從剛才同學們的描述中，我們更深刻地體會到了小女孩悲慘的命運

　　小女孩，所經受的只是這些嗎？故事的結局是如何的呢？（小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑死了。）

　　為什么可憐的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開了人世呢？我們下節課繼續學習。

　　賣火柴的小女孩教學設計（三）

　　教學目標：

　　1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

　　2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　6.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。）

　　2、提出學習目標

　　（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯系上下文自學生字和詞語：盡職　抓癢　稿紙　咕嚕　遭殃　彼此　任憑　無憂無慮　性格古怪　粗細各異　閉息凝神溫柔可親　變化多端　枝折花落　生氣勃勃　天真可愛

　　（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

　　（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續寫、片斷仿寫等）

　　（4）課外資料收集展示。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會讀、寫生字新詞。

　　2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。

　　3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

　　4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

　　（二）學文悟情展示

　　1、我會讀。（讀重點句、段）

　　2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？）

　　（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

　　（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦

　　用“蹭”表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

　　（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

　　（4）“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

　　（5）“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

　　（6）“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

　　（三）創作性展示

　　1、展示個性談感受。

　　2、展示續寫、仿寫片段。

　　（1）雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。

　　（2）那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。

　　（3）那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。

　　（4）貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。

　　3、展示創造性朗讀。

　　4、展示心得體會。

　　三、激發知識沖突

　　課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？

　　四、知識拓展延伸

　　同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。

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