兩只小獅子教學(xué)設(shè)計
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識本課14個生字，認清字形，會寫“練習(xí)”兩個字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學(xué)流程：
課前談話：老師聽說咱們班的小朋友很喜歡動物，今天我們就來玩?zhèn)�模仿他們動作的游戲怎么樣？
師報動物名稱，學(xué)生做動作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！ 接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？
一、 創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識字。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來了。
�。ㄕn件出示獅子圖和“獅子”二字）
（一）教學(xué)生字：“獅”
1、誰能和他們打個招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）
預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué)。
個別說——集體說一說
2、識字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時候提示反犬旁）
2）你有什么好辦法記住這個“獅”字。（師總結(jié)識字方法：加一加熟字加偏旁 形聲字……）
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)的。
�。ǘ┙沂菊n題
今天我們看到的動物就是——獅子。（補充板書：子）
獅子媽媽生下了——兩只小獅子（補充板書：兩只�。�
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。
2）請七位小朋友各分配一段。
3）預(yù)設(shè)評價：（隨機）
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點的，不急，請你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音�？磥淼葧氵�得多讀幾次。
段3：我再請一棵小樹問一問。
段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。
段7：這段話有點長，誰覺得自己能比他讀得通順。
�。ㄕl聽出來他落了什么字？哪個字音讀不準(zhǔn)了？……）
三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。
1、真不錯，看來小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子媽媽也在表揚你們呢。
（課件出示獅子媽媽圖和聲音）
2、獅子媽媽看到咱們班小朋友這么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
獅子媽媽的考題就是：我的兩個孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請生讀句子。看來獅子媽媽的考題真難不倒你們，小朋友找對答案了。
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
（二）讀文識字
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。
3. 理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習(xí)”說話：課文中是誰在練習(xí)？練習(xí)什么？
（在家里，媽媽會讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）
小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬” 分別請學(xué)生做動作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）
a.大家看它特別懶，出來最后一個，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時，你見到過誰懶洋洋地干什么？
c.老師覺得懶洋洋的詞用得特別好，我們把懶洋洋這種ABB型的詞我們已經(jīng)見過很多。誰能再說出幾個？
（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）
4、生字寶寶陪小朋友玩了那么久的游戲，有點累了，也變得懶洋洋了，我們輕輕地讀一次，把他們送回家睡覺去好嗎？
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認識嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段
小朋友今天表現(xiàn)得這么好，獅子媽媽還想請一年三班的小朋友幫她的兩個孩子取兩個不同的名字，愿意幫忙嗎？
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導(dǎo)語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個簡單點的。）
b（這個名字不夠有特色，你坐下去再想想。）
c 生說到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個名字。（你真能干，會根據(jù)兩只獅子的不同特點取名字。）
勤勤懶懶 小勤 小懶 懶獅子 勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？
2）小朋友想一想，勤獅子都會在什么時候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。
3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習(xí)。（板書）
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。
師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動作。
2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會兒呢，就感到累了�？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非�？炭唷�
多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）
哎，真夠懶的。 誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子媽媽生下的這兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚�名字。（生字顯紅）
獅子小勤真勤勞，
整天練習(xí)滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應(yīng)該學(xué)小勤，
將來的路靠自己。
�。◣煼蹲x）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念。——大家一起念一念。
七、寫字教學(xué)
接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習(xí)”兩字
�。保┠阌X得哪個字比較難寫？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？
２）教師范寫“練”時，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
�。常傲�(xí)”字雖然簡單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時要稍微往里收一點。
�。矗┥殞�。各寫一個。
八、總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計（二）
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入揭題，角色見面
1、（媒體出示獅子圖）今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呀？齊讀課題。
2、（出示生字卡片“獅）誰來讀讀這個生字？翹舌音讀得很準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師帶大家讀。
3、你們是怎么記這個“獅”字 的呀？說的真好，左邊的反犬旁表示它的意思，右邊的“師”表示它的讀音，其實呀，帶有反犬旁的字還有很多，你還知道哪些呀，（指生），你們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才你們說的這些字都表示——動物。
（二）初讀感知，觸摸角色
1、課文寫兩只小獅子什么事呢？讓我們趕快來聽聽這個有趣的故事吧。（播放媒體）
2、同學(xué)們聽得都入迷了。想自己讀一讀嗎？那趕緊打開課本。用自己喜歡的方式讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完課文后，拿出你的生字卡片，同桌互相讀一讀，好嗎？開始讀書吧。（生讀課文、認生字，教師巡視。）
（三）進入角色，學(xué)文識字
1、看到同學(xué)們一個個如饑似渴地讀書，字寶寶們迫不急待地想蹦出來和你們見面了，讓我們趕快和它們打打招呼吧�。襟w出示：整天）第二個呢？生：練習(xí)。
師：你能用練習(xí)說一句話嗎？你們在語文課上練習(xí)什么？體育課呢？
師：我們繼續(xù)請生字。生：滾 撲：咬：苦：懶洋洋
師：喲，你們看所有的生字都是飛出來，只有“懶洋洋”是慢慢地走出來。誰能把這種慢的感覺讀出來？
師：一起讀。真夠懶的。
師：課文中有一個跟“懶洋洋”很相似的詞，是哪個？生：慢吞吞。
師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是三個字。
師：你從字數(shù)上有發(fā)現(xiàn)。你從意思上有發(fā)現(xiàn)。
生：它們都是前面一個字，后面是兩個一樣的字。
師：你不但發(fā)現(xiàn)了，還能把自己的發(fā)現(xiàn)講清楚，真了不起，老師獎勵你們欣賞幾幅圖。（媒體出示竹葉圖）瞧，這么綠，可以用哪個詞形容？生：綠油油（媒體出示）
�。襟w出示胖乎乎的男孩）師：怎么樣的男孩——生：胖乎乎
師：第三幅圖——（星星）星星一閃一閃的生：亮晶晶
師：再亮一點 生：亮晶晶
師：第四幅圖——（紅蘋果）熟透的蘋果生：紅通通（媒體出示）
師：再紅一些 生：紅通通
師：這樣的詞你還能說出一些來嗎？
師：現(xiàn)在沒有拼音的幫助了，你還能讀嗎？（齊讀）一起讀，邊讀邊想你覺得哪個字特別難記，需要別人的幫助？ 生：“滾”難記。
師：誰有好辦法記住它？
生：左邊一個三點水，右邊上面是點、橫、中間一個公，下面是少了點橫的衣。
師：點和橫去哪兒了？
生1：到“公”字上面了。
生2：像老公公戴帽子。
師：誰可以用想象法來記？
生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來了。
師：辦法真好！
生：“懶”字難記。
師“誰來幫助他？
�。ㄋ模┳x課文
1、這是怎樣的兩只小獅子呢，讓我們再一次認真的讀讀課文，邊讀邊想，你更喜歡哪一只小獅子，為什么？（生自由讀）
2誰來說說你更喜歡哪一只小獅子呀，為什么，好，為了更好的區(qū)分它們，我們就叫第一只小獅子勤勤、另一只小獅子叫懶懶，好嗎？（板書）
3 這兩只小獅子呀雖然都是獅子媽媽生下來的，可它們有不同的表現(xiàn)，我們來看看勤勤的表現(xiàn)。
4、（出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）
師：請同學(xué)們讀讀這句話。你從這句話中讀懂了什么。
師：勤勤刻苦練習(xí)什么本領(lǐng)了？ 生齊答：滾、撲、撕、咬
師：誰來用手勢做一做滾、撲、撕、咬的動作。 （師指名一生表演）
師：還有誰想再演演，這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾— 撲--
撕—獵物的皮太厚了，再用點勁撕。
咬—獵物太大了，還沒咬死，再咬。
師：勤勤，你們辛苦不辛苦呀，好請坐下，其實呀勤勤練這些本領(lǐng)不盡辛苦，而且呀還有可能遇到許多困難，你們猜，它一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會蹭破皮
生2：他的腰可能會扭傷。
生3：他可能會累得趴在地上起不來
生4：小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。
生5：他可能會練得滿頭大汗
生6：他冬天可能會練得凍僵
師：引讀：是呀，小獅子也許打滾時擦破了皮，可它還是……
它也許累得直不起腰來，可它還是……
它也許弄傷了自己的爪子，磕破了頭，可它還是……
③面對這些困難，勤勤它放棄了嗎？（沒有）
從哪個詞看出來？（整天）
引讀：早晨，天才蒙蒙亮，一只小獅子……
中午，火辣辣的太陽照耀著大地，一只小獅子……
傍晚，太陽公公已經(jīng)下山了，一只小獅子……
師：小獅子就這樣面對重重困難，可它依舊從早到晚整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“刻苦”的意思。（板書：整天練習(xí) 非�？炭啵�
④朗讀指導(dǎo)
這么勤勞的小獅子，小朋友再來讀讀這句話，看誰讀的讓人一聽就感覺這只小獅子非常刻苦。（自由讀——指名讀——齊讀）
五、學(xué)寫生字“練”
同學(xué)們，面對這樣的一只小獅子，你想對它說什么？
師：我們也像勤勤一樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)好嗎？ 生：好。
師：那就來練一練寫字的本領(lǐng)吧。（課件出示，田字格中的“練”）要想寫好字，觀察是關(guān)鍵，你們仔細看看，怎么才能把“練”字寫漂亮呢？
生：“練”字左右結(jié)構(gòu)，左邊瘦一點，右邊胖一點。
師：你真會觀察，還有哪些關(guān)鍵筆畫可以幫助我們把字寫得特別漂亮？生1：“撇折”折在橫中線上。
生2：右邊像個東，左點大以豎中線起筆。
師：是啊，右邊像東，豎鉤歪著頭，拿出手指跟著大屏幕一起書空，注意筆順。生：（學(xué)生書空。）
師：你們指揮老師寫一個，好嗎？（學(xué)生觀察）你們先漂漂亮亮地描一個，再寫一個。
生：（學(xué)生先描一個，再臨一個。教師巡回。）
師：（實物投影展示兩個生的字）請小小書法家們來評評xx同學(xué)寫的。這個“練”寫得怎樣？
師：讓我們再漂漂亮亮地寫一個。
師：我們班的小朋友練寫字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了
六、繼續(xù)讀課文
1、你們瞧，懶懶此時正懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（出示句子）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
2、這么懶的一只獅子，你們覺得，他除了懶洋洋地曬太陽外，還會懶洋洋地干什么呢？（ 懶洋洋地說話。懶洋洋地走路。）
師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？
生讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時你什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
師：比比誰更像懶懶？（指名比讀）評價：更懶了。懶多了。真夠懶的。
3、你如果看到一個小朋友做什么事都是懶洋洋的樣子，你心里會怎么想？（他將來一定沒出息。他不管干什么事情，都會有頭無尾。）
4、是呀，懶懶的好朋友小樹也和你們一樣，很擔(dān)心懶懶。小樹對懶懶說了些什么呢？現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？
生：分角色讀。
師：老師想邀請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（師生戴頭飾合作讀）
師：你認為我們讀得怎么樣？
生：我認為老師讀得好，聲音很好聽。
生：xx讀得有些慢，如果快點就更好了。
師：希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒。
師：那苦頭指的是哪些苦頭？ （在練習(xí)的時候很累。在練習(xí)滾、撲的時候還會受傷。）
師：誰能學(xué)懶懶的樣子讀一讀（引導(dǎo)應(yīng)用“慢吞吞”的速度讀句子。）
B、學(xué)習(xí)第二句話。
師：懶獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因除了怕吃苦頭，還有什么？（小獅子覺得他的爸爸媽媽是林中的大王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他。）
師：你們猜懶懶說話時還會有什么樣的動作呢？（拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手……）
師：這時候的懶獅子，請你送他幾個詞 （得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話 ，讀出它那驕傲的樣子。（指名讀、評價）
師：他們之間的對話呀被獅子媽媽聽見了，她會對懶懶說什么呢，懶懶以后會是個什么樣子呢？我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)這部分課文。同學(xué)們回去后把兩只小獅子的故事講給爸爸、媽媽聽。
板書：
勤勤 懶懶
整天 非�？炭� 懶洋洋 什么也不干
準(zhǔn)備：媒體、生字卡片“獅“、學(xué)生頭飾、教師頭飾、板貼
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計（三）
設(shè)計理念：
1.突破第一教時集中識字的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識字、記字，提高識字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點：
1、指導(dǎo)朗讀進行識字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學(xué)生讀準(zhǔn)“獅子”兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖，讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時候呀，我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候，小朋友要動動小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧�。ń獭皯小眮�，誰能叫準(zhǔn)他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn)：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個詞語都是表示什么的？你會做嗎？用偏旁記住這四個生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字：練習(xí)。
3、怎么練？那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（ ）練習(xí)讓學(xué)生填充。（隨機學(xué)習(xí)：整天、非常、刻苦）
4、為什么練？小勤為什么要練這些呢？是呀，為了長大后能成為一只真正的獅子，你猜，小勤還會練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？你能用這樣的方式說一說嗎？
出示：小勤（ ）的練習(xí)（ ）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn)：
過渡：就在小勤不怕風(fēng)吹雨打，天天練本領(lǐng)的時候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）
2、詞語拓展，豐富想象：你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？
六、探究原因：
�。ㄒ唬┬羞@么懶，它心里是怎么想的呢？讀讀課文3—7自然段，找一找它為什么這么懶？
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
�。ǘ┓答仯海ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示課件中句子）
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
�。�1）引導(dǎo)看圖：看看他的表情、動作，也來當(dāng)當(dāng)小懶，自己說一說。
�。�2）小組內(nèi)說一說。
�。�3）向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
師：你們在說的時候加進了自己的動作、表情，讀出了小懶驕傲的樣子，現(xiàn)在，肯定還有很多不同的動作、表情，懶獅子還可以怎么樣地說？
�。c擊課件）出示：懶獅子（ ）說
�。�4）齊讀懶獅子的話：可以根據(jù)自己的理解，加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友，看到小懶這個樣，你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結(jié)：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢？我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
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