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凡卡優秀教學設計
凡卡優秀教學設計（一）
教學目標：
A、情感態度價值觀：
通過理解課文內容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
B、過程與方法：
1、走進凡卡的內心愿望——讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
2、走進凡卡的現實生活——以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。
3、走進凡卡的情感世界——向往鄉村快樂的生活，激發孩子對凡卡更加強烈的同情心。
C、知識與能力：
1、引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用；
3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
（二）教學重難點：
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
（三）教學準備：
收集有關資料，教學課件。
（四）教學過程：
一、談話質疑，整體感知
1、今天歐陽老師想和大家一起讀讀俄國作家契訶夫的一篇優秀短篇小說《凡卡》（板書）齊讀。
2、課文大家讀過了嗎？誰能用一個詞語概括凡卡的遭遇？（板書）
3、請快速流覽課文。想想：文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？你們同情凡卡嗎？說說凡卡最向往什么呢？
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂范讀，學生輕聲跟讀。
2、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
3、如果你是一名導演，要把凡卡的悲慘遭遇拍成電視劇，你會選擇哪些內容作為拍攝重點？
4、正因為學徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爺爺帶他回到村子里去。讀讀找找。
5、指導朗讀：讓孩子選擇最動情的、最令人感動地句子指導讀。（配樂）
6、質疑。
三、合作探究，讀寫結合
1、學習插敘手法。
2、找找凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？
3、課件欣賞，讀說感悟，指導朗讀。（守夜、夜景美；砍圣誕樹“樂”；哪些地方寫出了凡卡的回憶是快樂的？）
4、引導感知插敘在文中的作用。（鄉村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質疑拓展，學以致用
1、凡卡的愿望能實現嗎？出示信封，引導質疑。
凡卡優秀教學設計（二）
學習目標
1、學會生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法。
學習重點
理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。
學習難點
揣摩課文的表達方法。
課時安排1課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1我們今天來學習一篇優秀的外國短篇小說《凡卡》。齊讀課題
（板書課題）
2師出示小黑板
默讀思考：從小黑板上這份資料中，你知道了什么？
3、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？
二、整體感知，理清脈絡
1、按要求自讀課文。
（1）將課文讀正確，讀流利。
（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。
（3）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，(www.baimashangsha.com)思考課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分寫的？
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字新詞，要讀準字音。認清字形。
（2）學生說生字表中容易寫錯的字
（3）學生回答：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分寫的？
（4）讀準人名，并明確人物的身份。
師出示小黑板
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
三、感受凡卡悲慘的學徒生活
凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么乞求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段。
學生自學
把信的內容連起來自由讀一讀
學生自由讀
輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。
學生讀第8自然段，劃出動詞
分組討論以上問題
老師范讀第8自然段，請同學們邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
學生回答。
讀到這里，你有怎樣的感受？結合書上的句子談一談。
2、結合詞句，匯報交流。
（1）挨打：結合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。
經常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面，除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢？
（2）挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。
（3）挨困：結合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。
總結：在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
他是怎樣乞求爺爺的呢？劃出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子。
學生劃出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子。
誰來說說你的感受。
3、自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。
展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
4、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。
反復讀這些句子，你們體會到了什么？
請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
師出示小黑板
聯系課文的具體事例說一說
凡卡過著非人的生活，整天挨打，有一次。
凡卡過著非人的生活，伙計們都欺負他，有一次。
凡卡過著非人的生活，飯都吃不飽，早晨吃。
凡卡過著非人的生活，覺都睡不好，他睡在過道里。
學生回答
自由朗讀第11自然段，說說你的發現。
既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦乞求爺爺帶他回鄉下呢？
4、回顧全文，進行總結。
凡卡優秀教學設計（三）
教學目標
1、認識七個生字，掌握相關詞語。有感情地朗讀課文。
2、整體把握主要內容，抓住重點詞語，引導學生了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3、引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內容的認識。
教學重點
理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。
教學過程
一、介紹背景，導入新課
今天我們來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，就讓我們跟隨作者走進凡卡的生活，看看那個時代的孩子生活是怎樣的。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡
1、檢查預習情況。
（1）指名讀新詞，要讀準字音。
（2）讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2、課文主要寫了一件什么事？生說。
三、用心讀信，體會凡卡悲慘生活和心情。
（一）師：凡卡在信中寫了些什么呢？請同學們快速瀏覽課文，用（）把信的內容標出來。認真讀凡卡的信，把你感受最深的地方畫出來，在旁邊寫下自己的感受。
（二）匯報交流
1、凡卡信的內容。
2、談感受，師給予評價。
3、由插圖引入第八自然段。
（三）學習第八自然段
1、學生自由讀，思考：從哪些詞語看出凡卡生活很悲慘？
2、交流：
師：同學們，揪揪自己的頭發，什么感覺？（疼。）
師：是啊，被老板揪著頭發的年僅九歲的凡卡是多么的疼啊！老板只是揪嗎？生說。
師：老板竟然下如此重的手打一個年僅九歲的孩子，凡卡究竟犯下了什么大錯？（給小崽子搖搖籃睡著了。）
師：就因為這樣一件小事，凡卡就被老板揪著，拖到院子里，拿皮帶揍一頓，看到這兒，你想說什么？（學生發言：凡卡可憐，老板兇殘。）你感到什么？（悲傷、憤怒。）你能把你的感受讀出來嗎？指生讀。
師：凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？
學生讀：“被老板用楦頭打暈”。
師小結：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計捉弄挨打……每一天，他都是怎樣捱過來的啊！讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面，再次體會小凡卡的悲慘生活吧。（出示課件4,學生自己讀）
小結：九歲的凡卡在老板家里過的就是這樣的生活：挨打、挨餓、沒有自由、沒有尊嚴。可憐的凡卡只有將這一切痛苦寫到信里，告訴他的爺爺，在信中他向爺爺哭訴著、哀求著…（學生接讀）
3、說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
4、讓我們在音樂聲中齊讀第八自然段，再次體會凡卡的悲慘和可憐。
總結：凡卡的心是蘸著血和淚寫的，這是一個窮苦孩子的吶喊，在信中凡卡多次哀求爺爺帶他走。請同學們把這封信完整地讀一遍，進一步感受凡卡的悲慘生活和痛苦之情。
學生在音樂中自讀信。
（四）學習最后一段，體會凡卡終究夢碎現實依舊的悲慘命運
師：凡卡的信終于寄出了，同時也寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望熟睡了，凡卡夢見了什么？
1、自由讀最后一段。想象凡卡的夢會變成現實嗎？
2、指名說，教師注意提示：即使寫清楚地址，爺爺收到了這封信，凡卡的生活就會改變嗎？
3、小結：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，飯卡的悲慘命運都不可能改變。
4、讓我們輕輕的讀最后一段，不要吵醒了夢中的凡卡，讓他在夢中與爺爺相聚吧。（生輕聲齊讀）
四、拓展閱讀，課外延伸，布置作業
1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請同學們展開想象寫一寫。
2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀《契訶夫短篇小說選》，領略大文學家的作品魅力。
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