- 相關推薦
《在責任中學會擔當》主題班會設計（通用13篇）
在日復一日的學習中，許多人都參加過一些經典主題的主題班會吧？主題班會是圍繞一定主題而舉行的班級成員會議。那么問題來了，要如何準備一個主題班會呢？以下是小編幫大家整理的《在責任中學會擔當》主題班會設計，歡迎閱讀與收藏。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 1
一、班會目的：
1、通過此次班會的召開，使學生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學會珍愛自己或他人的生命
2、教授學生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。
本次主題班會同時提供讓學生展示自我的綜合舞臺，讓學生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。
二、班會過程：
男女合：各位老師、同學們，大家下午好！
男：八（1）班主題班會《生命成長，責任擔當》現在開始。（全班同學熱烈鼓掌）
（播放歌曲：感恩的心）
女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關心、愛護著我們。那么，我們在得到關心、愛護的同時有沒有去關心、愛護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關愛他人的。（每組找一個同學回答）
組1：在別人有困難時及時給予幫助……
組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰……
組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……
組4：幫助父母做些力所能及的事……
男：同學們回答的非常棒，說的都是關愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關愛的同時，也要學會關愛他人，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應該給予充分的肯定和尊重。
女：在現實生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）
男：同學們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學生回答）
女：同學們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現實生活中，身殘志堅的例子有很多，如著名的鋼琴大師貝多芬等。
男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動為社會做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現。為社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現。
女：同學們，既然生命的價值高于一切，有生命就有作為，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，然而在物質生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。
男：沒錯，你說得對極了！“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。
女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學會"負責"。
男：你說得不錯。不過，什么是責任？怎樣負起責任呢？
女：是啊，讓我們聽聽xx同學的意見吧！
（一）演講《我們的責任》
男：聽了xx同學的演講，是不是受益匪淺呢？
女：的確如此！其實責任離我們并不遠，對于學習生活中的每件小事都需要我們負責。
男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現。下面就讓我們來看看這個小女孩在家里的表現。
（二）小品：《如此女兒》
『劇本鏈接』
女：xx，看完這個小品你有什么感想？
男：我覺得這個小女孩的表現實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了；
女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實并不少見，如果我們每位同學在家都象這個小女孩一樣的話，我們的未來還有什么希望啊。
男：是的，我們就是未來，要想創造一個美好的未來，我們每個人都應該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應如此。
女：沒錯，下面我們一起來輕松一下，做個游戲，請每個小組派一個代表上來。
男：規則是這樣的：
1、4個人，兩人相向站著，另外兩人相向蹲著，一個站著和蹲著的人是一邊；
2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去拍一下對方輸的蹲著人的手掌；
3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的`人站起來，繼續開始下一局
（三）游戲《勇于承擔責任》
女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨？你心里是怎樣想的？
男：兩個人有沒有同心協力對付外面的壓力？
女：同學們，玩了這個游戲后，你有什么感受？
男：大家說的都很好，對于一個團隊來講，團結才會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應該為自己所處的集體負責；
女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應該負起責任來。
男：不錯，團結協作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。
女：在遇到事情的時候每個人都應該先為集體著想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學在碰到問題時是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。
（四）小品《值日》
女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。
男：是的，責任感包括了作為學生對學校，對班級體，對同學的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，作為青少年對這個時代的責任感。等等
女：那么我們的現在的責任還有哪些呢？我覺得我們應該把責任感更具體化一些；
男：是的，現在就讓同學們有個自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學自由討論。
女：討論后要求各組派代表發言，讓我們一起總結出一個“做有責任感的人”的基本要求。
（五）分組討論：我們現在的責任有哪些？
男：因為時間的問題，討論到此為止。現在請各組代表發言。
女：大家眾說紛紜，相信同學們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！
男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之；從小事做起，希望每個同學都能做一個有責任感的人。下面請張老師為我們做點評。
（六）班主任小結
聽了剛才同學們的討論和發言，讓我了解到其實同學們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平時的學習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？
責任對于不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對于大家來說，現在你們才十幾歲的年齡，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。作為學生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶；上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，這是對班級、學校負責；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務等等，這些是對家庭負責；其實，這些事對于大家來講都不過是舉手之勞，關鍵在于你有沒有這個心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個人對于自己所生活的每個環境都應該負起應有的責任。
所有的責任應該從對自己負責開始，作為我們的同學來講，你們的首要任務是先要對自己的學習負責。時間不等人，大家現在已經是八年級的學生了，中學生活其實已經快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發現，如果你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。
女：謝謝老師的點評。
有了責任，擁擠的社會才會有秩序；自由的天空才會更加廣闊；生命的空氣才會更加溫馨！
男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會更加幸福、快樂！我們的祖國才會更加繁榮昌盛！
女：下面請聽小組唱《我們的未來不是夢》。
（七）小組唱《我們的未來不是夢》
男：一個個跳動的音符，展現了我們青春的活力。
女：代表著我們對未來的信念。
男：我們就是未來，我們應該為創造美好的未來而負起各自的責任。）
男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：
如果有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學無術的不孝女。
如果有了責任意識，認為尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動于衷的表現。
如果有了責任意識，認為尊師愛友是我的責任，就不會因為一點小事同學之間就拳頭相向，睚眥必報。
如果有了責任意識，認為節約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水；
如果有了責任意識，認為節約用電是我的責任，就沒有了教室內的長明燈；
如果有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。
如果有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。
如果有了責任意識，認為愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關，墻上的臟腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。
如果有了責任意識，認為遵守交通規則是我的責任，就不會有走路行車的隨心所欲，瀟灑走一回……
本次主題班會到此結束，謝謝大家。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 2
班會主題：
責任與擔當
班會目的：
1.培養學生對責任感的正確認知，增強學生的責任意識;
2. 讓學生懂得什么是責任，如何做一個有責任的人;
3. 通過學習，學生感受責任的重要性，學會對自己，對他人，對集體負責。
課前準備：
教案、課件
具體步驟及安排：
一、引入
1.調查測試：學生有沒有責任心，責任心強不強?
2.談談自己的得分，并且根據自己的分數看看自己的責任心強不強。 統計學生的得分，并且歸類。
3.觀點小結：一個人的責任與擔當很重要。
有夢想是好事，可是我們更要有責任、有擔當。一個人立身于社會，責任與擔當是很重要的品質。
二、知責任
1.什么是責任。(請全班同學一起誦讀“責任”的含義)
2. 故事：洗廁所的郵政大臣
許多年前的日本，一個妙齡少女來到東京帝國酒店當服務員。這是她涉世之初的第一份工作，也就是說她將在這里正式步入社會，邁出她人生中第一步。因此，她很激動，暗下決心：一定要好好干!可是很快她就遇到了不順心的事情：盡管她聰明美麗，但因為沒有背景，結果被上司安排去洗廁所。一聽到這個消息，她又羞又氣，幾乎要奪門而去。可是想到臨走時家人對自己的殷殷期待，她又有些不舍了。因為這畢竟是全國一流的大型酒店啊，能夠獲得面試的機會都很不容易。最終，她說服了自己，來到廁所。說實話，這家酒店的廁所比她想象中要干凈得多，可由于心理的暗示，她總覺得那光潔的馬桶藏著很多看不見的穢物。當她用自己白哲細嫩的手拿著抹布伸向馬桶時，胃里立馬“造反”，翻江倒海，惡心得幾乎嘔吐卻又吐不出來，太難受了。而上司對她的工作質量要求很高：必須把馬桶抹洗得光潔如新!她躲在廁所里偷偷哭泣，不知道自己是該堅持下去，還是馬上離開。
這時，一位同事走進廁所，看見她不停綴泣的樣子，便關切地問道：“你怎么了，遇到什么難處了嗎?她流著眼淚說：“我不明白公司為什么要安排我做這么低賤的'活。”
“低賤，你怎么能這么想?”那位同事有些生氣地說。
“洗廁所難道不是人們需要的一種工作嗎?它和別的工作是一樣的，想要把它干好，就一定要付出一番心血。要是真能做得很出色，人們也會尊重你的。”她聽完同事的話，不再哭泣，但仍有就一定要付出一番心血。要是真能做得很出色，人們也會尊重你的。”她聽完同事的話，不再哭泣，但仍有一絲懷疑：“不就是洗廁所嗎，有什么出色不出色之分?同事搖搖頭，卷起袖子，拿起馬桶刷和抹布，為她做起了示范。只見同事一遍一遍地擦洗著馬桶的每一個地方，從里到外，從外到里，那馬桶很快變得光亮如新。這時，同事做了一個讓人吃驚的舉動：用杯子從馬桶里舀了一杯水，一飲而盡。看到此情此景，她完全驚呆了。這位同事用自己的實際行動給她上了一堂有意義的課，她用堅定的語氣與同事說：‘前輩，謝謝您的指點。我會努力成為一個最出色的洗廁所的人。”
3. 猜猜故事的結局。
4. 從故事中得到什么啟示?
三、明責任
1.ppt討論：作為一名學生，我們應盡哪些責任?
2.問題有
1: 你有責任感嗎?
2: 你的責任感體現在哪里?
3: 我做得還不夠好, 例如…
4：我怎樣可以做得更好?
5: 我們班責任心強的同學有哪些?
2. 舉例：不負責任的行為有哪些?
四、負責任
1.對自己負責
2.對集體負責
五、班會總結
《在責任中學會擔當》主題班會設計 3
一、班會目的：
以游戲為主體，讓同學們從中感悟到責任的含義，讓感悟到為自己“做俯臥撐”的人的不容易，從而讓他們在生活中盡量減少自己的失誤，把事情做得更好，對自己和他們負起百分百的責任。
二、班會預備：
1、和學生交流溝通（充分利用好預備時間）。
2、場地（遮光），燈光控制。
3、秒表，黑板，粉筆，墊子，蠟燭，背景音樂。
4、助教：1名。
三、班會過程：
（一）開場白：
尊敬的評委老師，友愛的同學們
大家好！歡迎大家參加這次的主題班會《責任成長》。
生活在這個世界上，我們每一個人都有自己的責任。學者梁啟超先生對責任有過精辟的注解，他說：人，生于天地之間，而各有責任。一家之人各自放棄責任，則家必落；一國之人各自放棄責任，則國必亡；全世界之人各自放棄責任，則世界必毀。責任融于生命之中，每時每刻都在追隨著我們。
大禹治水“三過家門而不入”，這是對億萬蒼生的責任；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，這是對整個蜀國的責任；許多革命先烈拋頭顱，撒熱血，前赴后繼，這是對整個中華民族的責任；那同學們，我們的責任又是什么呢？
接下來，我們一起來做一個游戲。讓我們在游戲當中去感悟，什么是責任。
（二）報數競賽。
1、選舉隊長。
將全班同學分為人數相同的兩組。每組選出一名男同學和一名女同學擔任隊長。隊長必備條件：有強烈的成功欲望、信心、責任心；有一定的組織能力，并且身體健康，會做俯臥撐。
請同意擔任隊長的同學向前跨出一步。支持他的同學們站到他身后。支持人數較多的同學擔任隊長。接下來問隊長：
隊長做俯臥撐，第一次輸做20個，第二次輸做40個，第三次輸做80個，第四次160個，以此類推；
⑤隊員不能代替隊長做，必須服從。但是，學員可以陪隊長做俯臥撐。
所有的人請圍過來，好好的看看兩位艱難的苦苦支撐的背影，他們在為誰承受著挫折、困難、失敗的結果？這時候，你看著他們強撐的背影你想到了誰？
①好好看看那個已經撐不起來的女生的背影，她像不像一直以來為了生你、養你，而為你承擔了所有責任的母親的背影？無論你有了什么樣的病痛，哪怕是一點點小感冒，她都緊張得食不甘味、夜不成眠，甚至她都同意為你承擔所有的病痛呀！可她也有撐不起的時候！而這時她只能偷偷的'落淚！
②再好好的看看那個還在強撐著的男生的背影，他又像不像你生命中為了你的成長、你的教育、你的所有一切的父親的身影？在家庭中他永久都是最堅強的，他要扛起所有的一切甚至是災難。可他也有撐不起、扛不動的時候，這時，他只能一個人尋個角落，點上支煙，倒上杯酒，連淚都不能流出來，所有的孤獨、所有的落寞、所有的酸楚都要強撐著用眼淚包裹著往肚里吞呀！可是，無論什么時候，他們都沒有抱怨過、沒有放棄過、沒有停止努力過，他們都深深的知道：既然選擇了就要承當！
③再好好看看他們的強撐著的背影，又像不像你的老師、班主任？他們就像一直以來呵護你成長起來的父母一樣來呵護著班級的發展。在過程中你真的能理解他們所承受的這么多的無奈、委屈、心酸嗎？為了班級，可能他們的孩子經常只能在睡夢中見到自己的爸爸、媽媽；為了班級，可能他們的妻子、丈夫只能用亮著的窗燈來等他們回家；為了班級，可能他們甚至付出了只有他們自己才知道的重重的代價。可是，他們面對班級的今天，與自己已經逝去的年華，他們認為是值得的，僅僅在他們心里對自己的親人、愛人、兒女懷上了深深的謙疚藏在了心底。他們始終認為，既然選擇了就要承當。
④好好看看他們的背影，又象不象你的同學？你的朋友？抑或是你自己？這時候你想起了誰？
同學們，請讓你們的隊長停下來吧！他們用他們的承諾實踐了他們的選擇——100%的承擔起了責任！
（三）分享感悟。
現在，你有什么感受、體驗，或是有什么心里話，你可以與同學們分享。這里不需要掌聲，你只需要將你最真實的、最深的體會告訴大家。
（四）感恩隊長。
請同學們輕輕地走到隊長身邊，給他們一個溫暖的擁抱或者握住他們的手，對他們說聲感謝，感謝他們身體力行讓我們感悟到了什么事，讓我們明白了在我們的人生道路上，我們要做一個百分百負責任的人，讓我們心靈再次成長！
《在責任中學會擔當》主題班會設計 4
課型：
活動課
教學目的與要求：
培養學生口語交際能力和實踐能力。
教學重點：
1、讓學生了解社區招募中應知的知識；
2、培養學生在社區招募中如何運用恰當的知識推薦自己；
教學難點：
讓學生在實踐中恰當地運用所學口語交際知識。
教學方法：
實踐法
學法：
實踐法
課時安排：
2課時
教學過程：
一、理論指導。
某社區擬招募若干名志愿者，來從事一些社區服務工作，如幫敬老院照看老人、幫公園撿拾垃圾、幫殘疾人做家務、幫加班的家長照看小孩，等等。
你來到社區，向社區招募人員推薦自己，希望成為一名志愿者，為社區做點力所能及的事情。
二、實施建議。
1、視情況將全班同學分成若干小組，以小組為單位開展本活動。
2、每組推選兩名同學充當社區招募人員，其他同學充當自薦人。
3、自薦人向招募人員說明來意，著重陳述自己能勝任某項社區服務工作的`理由，并回答招募人員提出的相關問題。
4、招募人員確定是否接受自薦人的請求并說明理由。
三、教師提出要求。
1、招募人員要事先明確服務項目的工作要求及相關知識。
2、自薦人要根據自身的實際情況，選擇一項適合自己的工作。
3、自薦人要重點述說自己的愿望和能力，也可以說說自己對做好某項工作的初步設想。
4、招募人員提的問題與工作有關，不要提大而空的問題。
四、當堂開始活動。
老師巡視，學生可以提出問題，讓老師臨場指導。
五、活動小結。
根據巡視中發現的表現得較好得小組或者個人，進行表揚；將發現得問題提出自己得改正意見。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 5
活動目標:
1.學做勇敢有擔當的人，不怕困難，知錯就改。
2.知道做錯事后能主動承認，不把錯誤托給別人。
活動準備:幼兒用書
活動過程:
1.談話導入
師：小朋友，你們知道什么叫“勇敢”嗎？你們在哪里見過勇敢的人？
師：勇敢的人會有什么行為？
小結：勇敢是指不怕危險和困難，有膽量，不退縮，敢作敢為毫不畏懼。
2.討論：如何做一名勇敢有擔當的人
（1）幼兒翻看幼兒用書p2頁。
（2）教師逐圖提問幼兒圖意。
（3）師：請你們說說圖中哪些小朋友是勇敢的，哪些小朋友是有擔當
的。
（4）談論：如何做一名勇敢有擔當的人。
我們要對自己有自信心，遇到困難不要退縮，勇敢面對。在困難面前不要將責任推卸到別人身上，而是主動承擔責任。
3.游戲
（1）勇敢面對挫折的小游戲
游戲玩法：
①用肢體語言代表小雞成長的四個階段，分別是“蛋——剛出殼的小雞——單腿雞——雞”四個階段（蹲著是雞蛋、半蹲并雙手達成塔尖狀的是小雞，單腿直立的'是半成年雞或叫單腿雞，雙腿直立的是成年雞。為了使大家產生更直觀的認識，可以請出四名小朋友示范）。
②所有小朋友抱膝蹲下圍成一圈，做“蛋”狀，用剪子包袱錘兩兩對決，勝利的成長一級，失敗的后退一級（如小雞贏了就長成了半成年雞，輸了就退回到雞蛋；雞蛋輸了還是雞蛋）。長成成年雞后退到邊上觀看別人的成長。在成長的過程中，每個人根據其他人肢體語言表現的成長狀態，尋找和自己同一階段的進行剪子包袱錘兩兩對決，勝利的成長，失敗的后退。
③等場上變成“雞”的同學達到一定比例之后喊停，請一直在蛋的狀態和變成單腿雞以后又打回蛋的，以及最終變成雞的三類小朋友代表談談體會。
（2）勇于擔當的游戲
游戲玩法：幼兒相隔一臂站成幾排（視人數而定），幼兒聽教師口令做動作，當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”
活動延伸
日常生活中注意培養幼兒勇敢精神，以及做做事不推諉，敢于承擔的品質。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 6
一、教學目標
1．情感目標：教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇于承認錯誤，并承擔相應的責任，做一個負責任的好公民。
2．知識目標：
通過教學，使學生懂得信守承諾，勇擔過錯是我們負責任的表現，要把履行各種職責看成是自己份內的事，要自覺承擔責任，做自己的主人，享受承擔責任的快樂。
3．能力目標：培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
二、教學方法
結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥
三、教學重點和難點
重點：信守承諾，勇擔過錯
以上資料均從網絡收集而來
學習資 料
難點：自覺承擔責任
四、教學準備
課件、課堂練習、學案
五、教學過程
1．導入新課:（情景）見課文P26 討論：
1、如果商場送貨工不能按時送貨，那么會??
2、如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候，那么會??
3、根據你的理解，請把故事續寫下去。
小結：我們許下諾言，就意味著自己要承擔相應的責任。2．講授新課：
（一）小組協作，自主學習
每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：
1、怎樣做一個負責任的公民？
2、什么是自覺承擔責任？
3、怎樣做到自覺承擔責任？
（二）課堂討論，解答疑問
宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。相互交流：
1、請說出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。
2、請你說出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。
3、請你說說守信的重要性、失信的危害性。 自我反思：
1、你是如何對待自己的錯誤的？是勇敢認錯，還是逃避責任？
2、如果你有勇敢認錯的經歷，請與同學交流一下。 調查報告：
1、請寫下你在學習、家庭、班集體、社會中承擔了哪些責任？
2、哪些是你被動承擔的？哪些是主動承擔的`？
3、請你說說怎樣才能享受到承擔責任的快樂？
（三）情感升華，爭做好公民 名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代；不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。
3．課堂訓練
當堂完成鞏固練習
《在責任中學會擔當》主題班會設計 7
一、教學目標
認知目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。
2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
情感目標：
1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。
2、增強責任意識。
行為目標：
1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。
2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。
二、教學重點
幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
三、教學難點
培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。
四、課前準備
教學課件
五、教學過程
（一）、導入：
1、電腦出示課文63頁的插圖。
2、討論：這些事情該由誰來做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的'？哪些是自己不會做的？
4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？
（二）板書課題：我的責任
（三）探討明責任
1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。
2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？
3、在學生討論的基礎上，讓學生寫己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？
4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。
（四）提出建議
1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。
2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。
3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
（五）品質升華
1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。
（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。
（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。
附板書設計：
明白責任
自己會做的事應該做
我的責任該做什么自己不會的事學著做
找找崗位
《在責任中學會擔當》主題班會設計 8
(一)教學理念：
國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對國家負責、對社會負責的態度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦予的崇高責任，將自己的命運和前途與國家、民族的前途命運緊緊地聯系到一起。在課堂的引導下，本節力求聯系實際進行討論、利用多媒體技術創設情境讓學生體驗，組織多種教學活動激發學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據：
“在承擔責任中成長”的內容是19課的教學重點，也是本書的落腳點。教材從人生的責任分為對自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任講起，最后落腳于在人生的責任中個人對國家的責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。如何肩負起時代賦予的崇高的責任?首先要認識我國的基本國情，發揚艱苦奮斗的優良傳統，以不懈怠的創業精神，不渙散的`奮斗意志，勇于面對艱難險阻，經受考驗;爭取選擇成才目標，把個人的前途和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統一起來，創造無悔青春，創造有價值的人生。依據課標承擔社會責任2.3，2.4知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。懂得人因不同的社會身分而負有不同的責任，增強責任意識。
(三)學情分析：
初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經濟和信息技術的發展，社會發展呈現出多元化的現狀，學生盲目跟從外來、造成混亂的價值取向，社會發展的需要有時和自身的實際情況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：
一、教學目標
情態目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。
能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。
知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。
二、重點、難點
重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任
難點：從對現實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是責任意識中最重要的，也是最核心的。
三、教法、學法
思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，因此我將采用講授法與情景教學法和活動教學法相結合引導學生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。
四、教學過程
為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:
(一)創設情境，導入新課
播放flash《duty》(責任)：
你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?當人們看到指示牌的時候就知道我的去向。別擔心。我會守著直到你回來，論在任何地方你要堅持做到??
設計意圖：創設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發
導入新課
(二)體驗感悟，生成目標
本環節是教學的中心環節，我將從以下幾個方面，完成教學任務：
1、提問：責任一詞，經常出現在我們的生活中，責任是無處不在的，承擔責任的過程其實就是我們不斷成長的過程。請你用自己的話解釋什么是責任?設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課
2、角色扮演活動《信任行走》
做游戲時，一名學生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領蒙住眼睛的學生在教室里行走，用身體和語言通過復雜地區并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學生談自己的感受：活動中你所承擔的角色應承擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。
設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。
3、(ppt展示)不同的職業承擔的不同責任
讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?
設計意圖：說明我們的國家有序的發展離不開我們每個人盡心盡職的責任，自己承擔的角色不同，責任不同，樹立責任意識
4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡
通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?
設計意圖：通過視頻，文字播放錢老的事跡，使學生體會到公民的社會責任是客觀存在的是不容推卸的，明確認識認識社會的人，社會是人的社會。增強學生的責任意識
5、(ppt展示)不同時代的歷史責任
引發學生思考當代青年的責任和成才的目標
設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現在做起正確樹立責任意識。啟發學生勇于承擔歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡
以華羅庚的事跡進一步說明青少年應該以祖國和人民的需要作為確立成才目標的出發點，引導學生設計自己的未來，正確處理個人成才的目標
教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。
(三)教學小結
教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。
設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合
板書設計
涵義
當代青年的崇高歷史責任
五、教學創新
在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 9
【教學目標】
1．知識與能力：
①明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。
②了解社會身份的含義，懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發生變化的；明白什么叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。
2．情感、態度與價值觀：
從多個角度理解自己的社會身份，培養對自己、對他人和對社會的責任情感，懂得責任是社會關系中的相互承諾，樹立起“我為人人，人人為我”的人生態度和道德觀。
【學生分析】
八年級學生對自己的社會身份已經有所體會，但尚未能全面、深入地理解自己的多種社會身份以及相應的社會責任，對負責任的意義，需要付出的代價也沒有深刻理解。
【教材分析】
教學重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。
教學難點：負責任需要承擔代價。
【課時安排】
二課時
【教學過程與設計思路】
知識探究
一、人在社會中的多重身份
1.社會身份的含義：指人在復雜的社會關系中所處的地位。
2.每個人都有多重社會身份
觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：
（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？
在家里――父母的'子女；在學校――老師的學生；在村里――居民或村民；在商店――顧客；在公交車上――乘客；在公園里――游客；……
（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什么？（公民）
（3）將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親…）為什么？（因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。）
3.人們的社會身份是會發生變化的
二、不同的社會身份意味著不同的社會責任
1.責任和負責的含義
2.社會身份不同，社會責任也不同
在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生、子女，我們的責任又是什么呢？
說一說：
我的責任：（1）在學校——（2）在家里—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠？
在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。
社會調查大展示：
在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：
（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。
（2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。
（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。
（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。
（5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。
（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。
這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。
學生分組討論，歸納：
（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）
（2）勞動的義務（責任）
（3）誠實守信
（4）團結友善
（5）孝敬父母
（6）勤儉節約
小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：
道義大看臺：
李學生見義勇為的英雄事跡
今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務工的河南籍青年李學生獻出了年僅37歲的生命。當天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小女孩，就在李學生剛抓到小女孩時，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近一個月來，社會各界自發為其家屬捐款23萬元。
學生討論回答：
1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的？他的行為體現了什么？他的行為有什么意義？
3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任
道義上的責任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻的精神。在偶發的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。當看到別人被邪惡傷害，處在危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現，這種責任心最能體現人性的高貴和光輝。
2、你還能說出感動中國的人物嗎？
《在責任中學會擔當》主題班會設計 10
一、內容及分析
本課要學習的內容做一個負責任的公民，指的是公民要信守承諾，勇擔過錯自覺承擔責任，其核心是負責任的表現，做一個負責任的公民該怎么做？理解它關鍵就在于理解信守承諾，我們許下諾言，也就意味著承擔責任，我們信守承諾，也就會為自己贏得信任，失信于人既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人，對集體的利益造成損失。堅決履行諾言，是我們負責任的表現，學生已學過，公民要承擔關愛集體的責任，關愛社會的責任，就是在此基礎上的發展，由于它還與提高自身的道德修養，健康成長有直接聯系，所以在本學科有主導地位，正確理解負責任的表現是自覺承擔責任的核心。教學的重點是負責任的表現，自覺和擔責任的含義，做法，解決重點的關鍵是樹立“承擔責任光榮，推卸責任可恥的”責任意識。
二、目標及分析
1、目標定位
（1）理解負責的表現
（2）記住公民自覺承擔責任的含義及做法
（3）做錯事時，會主動承擔責任
2、目標分析
理解“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現，指的是中學生承擔責任的兩方面要求。
記住，公民自覺承擔責任，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被迫被動地承擔責任。學校反思自己的責任，在承擔責任中成長，在反思中我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行自己的責任，并在承擔責任中成長。做錯事時，敢于承認錯誤、勇于承擔相應的責任，也是負責任的表現。中學生有了過錯，不應該逃避和推卸責任，而應該主動承認自己的過錯以及由此產生的后果。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是在做錯事時，是主動承認錯誤還是逃避，推卸責任，常常陷入矛盾之中，例如，吳小玉是一名初中生，假期征得父母同意到一家公司打工，負責向市民免費發送公司的宣傳畫，一次，他不慎丟了四百多張宣傳畫，按公司規定，她要照價賠償，要不要向公司匯報呢？
她陷入矛盾之中……產生這一問題的原因是多方面的，吳小玉本身還不能正確理解，做錯事，勇于承擔，這是負責任的表現。要解決這一問題，作為中學生的吳小玉就要努力學習，體諒父母，學會自覺承擔責任，其中關鍵是經常反思自己的責任。
四、教學支持條件
本節課不使用多媒體
五、教學過程設計
問題一、怎樣做一個負責任的公民？
設計意圖：幫助學生認識到“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現。承諾就意味著要承擔相應的責任，承認錯誤，也是一種負責任的表現。而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣，錯了，就要勇于承認錯誤并承擔相應的責任。
例題1承擔責任與中學生有沒有關系
變式練習李明是一名出租車司機，他深切地感受到，出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機“文明在的士，美化新城市”的倡議。出租車司機的做法說明了什么？
師生活動
（1）負責任的表現是什么？
信守承諾，勇擔過錯
（2）怎樣理解信守承諾？
承諾就意味著自己要承擔相應的責任、失信于人，既是對自己不負責任也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失，慎重許諾，堅決履行諾言是負責任的表現。
（3）為什么勇擔過錯也是一種負責任的表現
承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的'后果，更能考驗我們的勇氣。錯了，就要勇于承認錯誤，并承擔相應的責任。
（4）出租車司機的做法說明了什么？
說明他為國家、社會負責，勇擔責任，并為之付出行動。
（5）出租車司機關愛社會的行為對我們有何教育意義？
作為公民在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起對社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
問題二公民怎樣自覺承擔責任
設計意圖引導學生反思自己在學校、家庭、班集體和社會中承擔的各種責任，并作出自我評價，認識到每一個人都應積極主動承擔自己所面臨的各種責任做責任的主人，享受承擔責任的快樂，而不是消極被動地面對自己該承擔的責任，做責任的奴隸。
例題1怎樣理解做責任的主人？享受承擔責任的快樂？
變式練習萍萍在思想品德課上對責任發表了自己的見解，我們作為中學生、家庭、學校、國家和社會都對我們負責。我們沒有任何理由不承擔自己應該承擔的責任心，請問負責任有什么意義？怎樣做負責任的公民？
師生活動
（1）自覺承擔責任的含義是什么？
自覺承擔責任，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被迫被動地承擔責任。
（2）怎樣理解承擔責任的快樂？
承擔責任的態度不一樣，感受體會就不相同，我們要自覺承擔責任，同積極的心態來面對紛繁復雜的責任。努力做責任的主人，從而享受積極承擔責任帶來的快樂。
（3）公民自覺承擔責任該怎么做？
學會反思自己的責任，我有什么責任？我主動承擔了嗎？我盡心盡力了嗎？在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中成長。
（4）自覺承擔責任由什么意義？
負責任能夠建設一個美好的社會，能夠改善我們的學習、工作和生活環境能夠鑄就我們高尚的民族精神，負責任使人獲得更多的信任和自由，增長才干，獲得責任意識。
（5）青少年怎樣做一個負責任的公民？
需要我們從小培養責任意識，鍛煉自己承擔責任的能力，培養起對家庭、學校、國家和社會及對自己負責任的習慣和精神等。
六、本課小結
怎樣自覺做一個負責任的公民？負責的表現有哪些方面？做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 11
一、班會背景與目的
在快速發展的社會中，青少年作為未來的主人翁，面臨著越來越多的責任與挑戰。然而，當前部分學生在責任意識上存在缺失，缺乏主動承擔責任的意識和能力。本次《在責任中學會擔當》主題班會旨在通過一系列活動，增強學生的.責任感，引導他們認識到擔當的重要性，學會在生活、學習中主動承擔責任，為個人的成長和社會的和諧貢獻力量。
二、班會準備
材料準備：責任故事集錦、責任擔當案例視頻、小組討論題卡。
場地布置：教室前方懸掛“在責任中學會擔當”主題橫幅，四周張貼責任名言警句。
人員分工：班主任主持，邀請一位優秀校友或社會人士作為嘉賓分享，學生分組并指定小組長。
三、班會流程
開場致辭：班主任簡短介紹班會目的和意義，激發學生興趣。
故事分享：播放事先準備的責任故事視頻或由教師講述幾個感人至深的責任故事，如“最美教師張麗莉”、“抗疫英雄鐘南山”等，引導學生思考責任的價值。
小組討論：
分組討論：“在我們的日常生活中，有哪些責任是我們應該承擔的？”每組記錄討論要點。
分享環節：各組派代表分享討論成果，教師適時點評，強調個人責任與社會責任的聯系。
嘉賓演講：邀請嘉賓分享個人成長中的責任擔當經歷，以及如何克服挑戰，成為有擔當的人。
角色扮演：設計情景劇，如“班級值日生的責任”、“家庭小幫手的一天”，讓學生通過角色扮演體驗不同角色下的責任與擔當。
承諾墻：準備一塊大紙板作為“責任承諾墻”，每位學生寫下自己對未來的一個責任承諾并簽名，貼在墻上，作為自我激勵。
總結發言：班主任總結班會要點，鼓勵學生將所學應用到日常生活中，強調持續實踐的重要性。
結束儀式：全班齊唱《我和我的祖國》，強化國家意識和社會責任感。
四、后續行動
建立“責任之星”評選機制，每月表彰在責任擔當方面表現突出的學生。
組織志愿服務活動，讓學生在實踐中深化對責任的理解與踐行。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 12
一、班會目標
通過本次班會，使學生理解責任的含義，認識到每個人在不同角色中都有相應的責任，并激發學生的責任感，鼓勵他們在日常生活中勇于擔當。
二、班會內容與形式
導入環節：通過謎語或小游戲引入“責任”的'話題，如“我有千萬個頭，卻沒有一個脖子，是什么？”（答案：責任），輕松開場，吸引注意力。
理論講解：教師簡要講解責任的概念、分類（個人責任、家庭責任、社會責任等）及其重要性。
案例分析：選取正反兩面案例，正面如“感動中國人物”事跡，反面如因缺乏責任心導致的后果，引導學生對比分析，理解責任缺失的危害。
互動問答：設計一系列關于責任的問題，如“你認為什么是最大的責任？”“你在生活中是如何體現責任感的？”等，鼓勵學生積極發言，增進互動。
小組辯論：“個人幸福與社會責任哪個更重要？”通過辯論形式，讓學生從不同角度思考責任與自我實現的關系。
行動計劃制定：引導學生制定個人責任行動計劃，包括短期（如每日家務分擔）、中期（如學期學習目標）和長期（如職業規劃）目標，并鼓勵相互監督實施。
宣誓儀式：全班起立，面對國旗或班旗，進行責任宣誓，強化儀式感。
三、班會反思與延伸
班會后收集學生反饋，了解活動效果，調整后續教育策略。
設立“責任日志”，鼓勵學生記錄每日責任履行情況，定期分享交流。
《在責任中學會擔當》主題班會設計 13
一、班會概覽
本次班會旨在通過多樣化的活動，讓學生深刻理解責任的內涵，認識到擔當責任是個人成長和社會進步的基礎，激發學生的內在動力，培養其成為有責任感、有擔當的新時代青年。
二、班會流程設計
熱身游戲：“責任傳遞棒”。學生圍成一圈，手持“責任棒”（可以是任何物品替代），音樂停止時，持棒者需說出自己在家庭、學校或社會中的一個責任，以此類推，活躍氣氛，引入主題。
主題演講：邀請一位社會楷模或學校優秀師生，分享其責任擔當的故事，強調責任對個人成長和社會貢獻的影響。
角色扮演與情景模擬：設計幾個與生活緊密相關的情景，如“我是班級管理員”、“我是家庭小財務”，讓學生在角色扮演中體驗不同角色的責任與擔當，增強同理心。
小組討論與匯報：“我心中的.責任英雄”。每組選取一位歷史上的或現實中的責任英雄，分析其責任擔當的表現，討論如何學習其精神。
責任宣言：每位學生寫下自己的“責任宣言”，簡短而有力，表達自己在未來學習、生活中的責任擔當決心，并貼在教室的“責任墻”上。
視頻欣賞：播放關于責任與擔當的勵志短片，如《責任的力量》等，進一步激發學生的情感共鳴。
總結與寄語：班主任總結班會亮點，強調責任與擔當對于個人成長和社會和諧的重要性，鼓勵學生將責任內化于心，外化于行。
三、后續措施
成立“責任小組”，定期開展志愿服務和社會實踐活動，將責任擔當落實到行動中。
定期回顧“責任墻”，鼓勵學生反思成長，分享進步故事。
【《在責任中學會擔當》主題班會設計】相關文章：
小學生責任與擔當主題班會教案09-29
小學主題班會設計 小學主題班會設計教案06-23
責任的主題班會教案08-17
責任主題班會教案07-26
《我成長我擔當》主題班會說課稿11-20
擔當與責任的句子03-15
責任與擔當的經典句子03-07
學會擔當的作文08-25
學會溝通主題班會教案06-17