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《每逢佳節倍思親》（第二課時）教學設計
《每逢佳節倍思親》（第二課時）教學設計作者/周艷虹
[教學內容]
蘇教版三年級上冊第八單元第25課。
[教學目標]
1.有感情地朗讀課文、詩句，并進行古詩背誦。
2.抓住重點詞句，詩文結合，理解課文的內涵。品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節倍思親”這句詩的含義。
3.初步了解文包詩的特點。
[教學重點、難點]
抓住重點詞句，詩文結合，理解課文內涵，品讀古詩意境。
[教學過程]
一、復習導入，整體感知文本
師：通過上節課的學習，我們知道“每逢佳節倍思親”這句詩出自王維的哪一首詩？（《九月九日憶山東兄弟》）
師：王維“憶”起了什么呢？為什么會憶起家鄉的兄弟？請同學們自由讀一讀課文，用橫線畫出讓你感受最深的句子。
二、精讀課文，感悟思鄉之情
（一）品讀為什么“憶”
師（過渡）：別人歡度節日的情景，勾起了王維對家鄉、對親人的思念，那么此時此刻的王維又身在何方？
◆“獨在異鄉為異客”
1.出示課文第一自然段，指名讀。
師：異鄉就是家鄉以外的地方，身在異鄉的人就叫——異客。
師：這句詩中，哪個字寫出了王維的心情？王維為什么會覺得孤獨呢？（年齡小、離家遠、時間長。）
師：讓我們帶著這樣的感情讀一讀。（生讀）
師：王維小小年紀便獨自一人，遠離了家鄉——（生）獨在異鄉為異客。王維漂泊他鄉，人生地不熟——（生）獨在異鄉為異客。(www.baimashangsha.com)王維長作他鄉之客，舉目無親——（生）獨在異鄉為異客。
[設計意圖：抓住詩句中“獨”“異”字來感受王維獨自一人，身在他鄉的那份孤獨之情。]
◆“每逢佳節倍思親”
出示：“王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人”。
師：“更加”是詩句中哪個字的意思？（倍）
師：農歷九月九日是我國的傳統節日——重陽節，這一天王維的家鄉，人們會頭插茱萸，登山望遠。請看老師給大家帶來了一組圖片（出示重陽節人們登高玩樂的圖片）。
出示：當別人一家團圓，圍在一起吃團圓飯時，王維卻獨站庭院，對著一彎明月，他想：（ ）；當別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠時，王維卻獨坐書院，他想：（ ）
師：年年重陽，今又重陽，別人家是團團圓圓，他卻是孤孤單單，這怎能不讓他更加思念遠方的親人呢。這真是——“每逢佳節倍思親”！
師：其實，何止是重陽節，每到佳節之時，都會激起王維那濃濃的思鄉之情。
[設計意圖：“披文入情”，讀詩入境，學生的理解與誦讀水到渠成。]
（二）感悟“憶起了什么”
◆“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
出示：王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！（師范讀）
師：同學們，王維憶起了什么？聽著老師的朗讀，你腦海里出現了怎樣的畫面？
師：然而如今，王維只身一人，身處長安。
出示：如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
師：（出示課文插圖）同學們看，王維的兄弟們頭插茱萸，在登高西望，此時此刻，他們會說些什么呢？
師：讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三自然段。
師：王維在異鄉思念著兄弟們，兄弟們也在家鄉思念著王維，這就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
[設計意圖：引導學生進行角色體驗，讓學生在不知不覺中“入情”“入境”，在表達的基礎上，升華著內心的情感，為理解詩意作好了充分的鋪墊。]
三、總結升華，吟詩抒發情感
過渡：此時此刻的王維感受到了兄弟們對自己的思念，感受到了身處異鄉的孤獨。真是思緒萬千，于是王維將這濃濃的思念融進《九月九日憶山東兄弟》這首詩中。
師：此時此刻，你就是王維，你情不自禁地吟誦著——
[設計意圖：從古詩入手，最后再回到古詩，使整節課渾然一體。]
四、拓展延伸，積累思鄉名句
師：同學們，你有過思念親人的感受嗎？你還知道哪些思鄉、思親的詩句？
師：如果你有親人在外地，請你寫幾句話表達自己對親人的思念，可以引用相關的詩句。
五、作業設計，課內走向課外
師：同學們，就讓我們把這份美好的思鄉情懷，永遠珍藏在心里，拿出練習紙，認真抄一抄古詩吧。
師：課后請同學們收集、誦讀王維的詩句或者表達思鄉之情的名句。
（作者單位：江蘇南通市海安縣大公鎮中心小學）
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