《貨比三家 》數學教學設計

《貨比三家 》數學教學設計

　　《貨比三家 》數學教學設計
　　
　　教學目標：
　　
　　1.結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經歷比簡單小數大小及與同伴交流的過程。
　　
　　2.通過教學活動，使學生體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
　　
　　學習重難點：
　　
　　１。體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。
　　
　　2. 理解小數大小的比較方法。
　　
　　養成教育訓練點：
　　
　　培養學生數感及探究能力。
　　
　　教學過程：
　　
　　一、復習引入
　　
　　同學們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數。(www.baimashangsha.com)但是在買東西的時候，老師發現了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學觀察主題圖，說一說你發現了什么？由這些發現你想到了什么？
　　
　　師小結：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。
　　
　　（板書課題）
　　
　　二、講授新課
　　
　　1.兩個小數的大小比較。出示課文插圖。
　　
　　2.引導觀察，笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個文具店？
　　
　　你是怎么知道的？
　　
　　“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”
　　
　　3.比較方法、過程。
　　
　　通過比較整數部分來判斷。（著重）
　　
　　在小數大小比較中，整數（小數點左邊的數）大的，這個小數就大；相反就小。
　　
　　三個小數的大小比較。
　　
　　你還能提出哪些數學問題？學生獨立思考后，指名說。
　　
　　挑選兩個問題解決。
　　
　　4.說一說怎樣比較小數的大小？
　　
　　引導學生發現比較小數的大小，小數點以前的部分誰小誰就小，如果小數點前面的一樣大，再比較小數點后面的部分。
　　
　　三、鞏固練習
　　
　　四、作業設計
　　
　　比較4.9元與5.1元的大小
　　
　　4.9元 < 5.1元
　　
　　學 生 活 動
　　
　　1.讀一讀：0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元
　　
　　2.寫一寫：（1）零點二五  （2）零點零四
　　
　　3.填一填：（1）1.02元=   元   分      （2）5.50元=   元   角
　　
　　課本第4頁的“試一試”。
　　
　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
　　
　　2.65元〇1.88元    3.90元〇3.58元    6.05元〇6.10元
　　
　　5.30元〇5.3元     7.05元〇7.50元    4.00元〇40.0元
　　
　　2.計算。
　　
　　25×5      81÷3      428×4    816÷3
　　
　　板書設計
　　
　　比較4.9元與5.1元的大小
　　
　　4.9元 < 5.1元
　　
　　橡皮的價格：2.63元  2.36元  2.65元
　　
　　結果： 2.65元>2.63元>2.36元
　　

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