王獻之練字教學設計

王獻之練字教學設計

　　《王獻之練字》教學設計
　　
　　《王獻之練字》說課
　　
　　李陽丹
　　
　　一、教材簡析
　　
　　第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結構清晰，脈絡分明，故事內容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
　　
　　二、設計理念
　　
　　課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內化語言，在看、聽、讀中提高語文素養。
　　
　　三、教學目標
　　
　　結合本課特點，根據課文內容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規律等，我設計了如下教學目標：
　　
　　1.  正確、流利、有感情地讀課文。
　　
　　2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。
　　
　　3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
　　
　　四、教學重、難點
　　
　　理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
　　
　　五、重難點的突破
　　
　　由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
　　
　　《王獻之練字》教學過程
　　
　　一、欣賞圖片，導入新課。
　　
　　投影出示幾張蘭亭的圖片
　　
　　1、你見過這幾張圖片嗎？
　　
　　這就是著名的書法圣地---蘭亭，王羲之的《蘭亭序》就是在這里產生的。它是一處風景優美，聞名中外的旅游景區。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個景點，向人們述說著一個傳頌至今的書法故事，故事的名字叫……
　　
　　板書：王獻之練字
　　
　　2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
　　
　　二、初讀課文，整體感知。
　　
　　1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
　　
　　2.檢查詞語。出示：
　　
　　晉代   夸獎   自滿   模仿   稱贊
　　
　　撫摩   石凳   水缸   頓時   秘訣
　　
　　聚精會神   堅持不懈   勤學苦練
　　
　　日復一日    年復一年
　　
　　（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
　　
　　（2）有哪些地方需要提醒同學們  ？
　　
　　（3）開火車領讀。
　　
　　3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學邊聽邊思考，作者是按什么順序來寫這個故事的？
　　
　　4.同學們看課題，(www.baimashangsha.com)你認為應該強調哪個字？（練）
　　
　　三、順學而到，細讀感悟。
　　
　　1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
　　
　　2、出示第6段指名讀。
　　
　　3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日 年復一年 堅持不懈 勤學苦練）
　　
　　4、你是怎樣理解的？
　　
　　5、出示句子：
　　
　　春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（      ）。
　　
　　夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（             ），而獻之卻（      ）。
　　
　　秋天，（            ），小朋友們（             ），而獻之卻（      ）。
　　
　　冬天，（            ），小朋友們（             ），而獻之卻（      ）。
　　
　　6、這就是“日復一日，年復一年”
　　
　　7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
　　
　　8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）
　　
　　9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學苦練”嗎？
　　
　　10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
　　
　　11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說
　　
　　12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
　　
　　13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
　　
　　14、父親的一個“點”并沒有馬上讓王獻之認識到自己的不足，母親卻一語驚醒夢中人。誰來讀讀母親的話？
　　
　　15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）
　　
　　16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
　　
　　17、年幼的獻之覺得父親的那一點十分神奇，竟然天真的認為父親是有“秘訣”的，你們覺得父親真的有什么秘訣嗎？
　　
　　18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
　　
　　19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
　　
　　四、總結全文，拓展延伸。
　　
　　1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？
　　
　　2.你有什么收獲？
　　
　　《王獻之練字》課后反思：
　　
　　我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
　　
　　1、教學目標的落實。本課我確定的3個教學目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節課上，在我和孩子們的共同努力下，教學目標基本完成。
　　
　　2.學段目標的體現。我們中段的特色目標是“會學”。本課我首先由課文的結尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關鍵詞，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了 ），而獻之卻（    ）。”這樣的句式啟發學生的想象，練習學生的表達能力。引導學生結合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。
　　
　　3.不足：第一，本節課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓練、引導不夠充分有關，這也是今后教學中應該重視的一個方面。
　　
　　4.困惑：每篇課文中有許多訓練點，大多數老師擔心遺漏對學生能力的訓練，因此課堂上就出現了過多過雜的現象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領導老師指導。

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