夸家鄉教學設計

夸家鄉教學設計

　　《夸家鄉》教學設計
　　
　　教學目標：
　　
　　1、能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。
　　
　　2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
　　
　　3、通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。
　　
　　學情分析
　　
　　學生對自己的家鄉并不陌生，但是我通過調查了解發現孩子對自己家鄉的風景、物產、美食、名人、家鄉的近年來的變化等各方面的了解只有部分表面的印象，很粗淺，表達也不太清楚。
　　
　　教學重難點：
　　
　　能用不同的方式，從不同的角度介紹家鄉。
　　
　　教學過程：
　　
　　一、 總結回憶，引入課題。
　　
　　師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節的熱鬧，還領略到了首都北京美侖美奐的夜景。
　　
　　通過學習本單元課文，你積累了哪些優美的詞句？
　　
　　學生回答交流后出示課件詞語
　　
　　風景優美  景色宜人  蒙蒙細雨  五光十色  名勝古跡  風光秀麗  華燈高照  絢麗多彩  川流不息  煥然一新  燈光閃爍  夜幕降臨  光彩奪目  銀光閃閃  隱隱約約  樹木茂盛  湖水碧綠  群山環繞
　　
　　師：是啊！我們祖國山川秀麗，景色優美！我們的家鄉——倉上也是祖國的一部分，他也非常的美麗！今天，我們就走進自己的家鄉，去夸夸自己的家鄉吧！請同學們仔細看一下的要求，我們可以從哪些方面來夸家鄉？
　　
　　學生自由閱讀要求后出示課件：
　　
　　1、了解家鄉的美麗景色。
　　
　　2、了解家鄉的特色產品。
　　
　　3、了解家鄉的變化變遷。
　　
　　二、小組交流，了解家鄉：
　　
　　教師在小組交流的過程中，隨機指導學生說具體，小組其他同學可以給予恰當的評價，說說自己的看法和感受。
　　
　　三、創設情境夸家鄉
　　
　　情境一：夸家鄉的變化
　　
　　老師扮演一位年邁的老人：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。轉眼間，離開家鄉已經幾十年了，家鄉的變化真大呀。哪位小朋友來給我介紹一下？
　　
　　學生介紹變化。
　　
　　情境二：夸家鄉風光
　　
　　小朋友們，通過大家的介紹，我知道我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，我真想去看看，哪位小朋友愿意當導游？
　　
　　生交流
　　
　　在交流的過程中，師隨機出示幾張小鎮風景照片，并指導學生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優美詞句或詩句會更好。
　　
　　情境三：夸家鄉特產。
　　
　　多謝小朋友的講解，家鄉真是越來越美了！我要給遠方的朋友買點特產，哪位小朋友能給我介紹一下，咱們家鄉的什么特產最有名？
　　
　　生介紹
　　
　　介紹過程中隨機出示圖片，如柿子、甘薯、櫻桃等，指導學生從各方面抓住特點來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。
　　
　　四、三言兩語寫家鄉。
　　
　　師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動。讓我遠方的朋友也感受一下我們家鄉的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽到的、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，表達你眼中的家鄉。
　　
　　學生以自己喜歡的形式夸家鄉。
　　
　　把寫好的話，與你的伙伴交流分享。
　　
　　五、暢想未來畫家鄉
　　
　　師：家鄉風光美無比，家鄉的物產多有多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉又會變得怎樣呢？你能把他畫下來嗎？
　　
　　學生課外根據自己的想象把未來的家鄉畫下來，并寫幾句話。老師將收集的繪畫、圖片資料，整理成以“我的家鄉”為主題的畫報。

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