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動作描寫：人物鮮活的“法寶”——作文公開課教學實錄
動作描寫：人物鮮活的“法寶”——作文公開課教學實錄羅芳
一、你猜我猜
老師發火了！當他發現這一險情時，先是緊張地用那雙小眼睛左瞅右望，發現周邊的人還無動于衷，他便將小指略略勾著，食指豎起，貼著嘴唇，發出噓聲。
生：謝澤昊。
師：為什么知道是他？
生：因為抓住了他最富特點的動作來寫。
師導出動作描寫的概念：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態等。
過渡：我們應當如何進行動作描寫呢？大家來看幾個例子。
二、短歌微吟
A.我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉》）
B.我的母親早已飛出來了，接著便迎著出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉》）
師：A、B句的動詞能否互換？
生：不可以。母親年紀大了，且是傳統女性，應當是沉穩端莊的，所以用“迎”；宏兒是個七八歲的孩子，用“飛”很能體現兒童活潑的天性。
生：說明動詞的選擇與一個人的年齡、身份、學識有關系。
精彩的動詞往往能體現人的性格。品析作品的過程中，學生將心得體會寫到黑板上：選擇動詞要精準、注意詞語的感情色彩、巧用修辭。
三、個性小筑
用“（誰）（怎樣）在沙發里”填空。要求第一個空填班上的同學，第二個空填動詞，要能體現這位同學的某個特點。
生：夏偉淳陷在沙發里。（體胖）
莊曦林端坐在沙發里。（端莊）
尹澤政歪在沙發里。（好動）
周潤窩在沙發里。（體形嬌小）
過渡：當我們用一個動詞來描寫人物時，一定要來一個特寫（板書：單一動作特寫）。
四、撥枝探路
師：如何進行系列動詞的描寫？我們來看下面的例文。
范文引路：
一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。
（選自魯迅《社戲》）
生找出其中的動詞。
師：魯迅用了“拔”“點”“磕”“退后”等詞來寫開船，將一個瞬間的動作掰開來寫，叫——動作的分解（板書）。可見寫作時應注意細節和動詞的先后順序。
五、涉筆成趣
片斷寫作：寫一個起床晚、要遲到的動作描寫，要體現人物的某個特點。
習作展示：
要遲到了！我（踢）開被子，（跳）下床來，（拽）過校服，（套）上鞋子，將頭發往后一（擼），幾步（躥）進洗手間，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里輕描淡寫地（劃）了幾下，然后（扯）下毛巾，在臉上（抹）了兩把，（抓）起書包，飛快地（奔）出了屋子。
寫作源于生活，無論用哪種方法描寫人物，都是為了表現其鮮明個性。“汝果欲學詩，功夫在詩外”，孩子們要善于觀察，勤于閱讀，多加積累，才能寫出更好的作品來。
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