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《工業(yè)的區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計
《工業(yè)的區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計作者/熊世培
一、目標設(shè)計
1.課程目標
分析工業(yè)區(qū)位因素。
2.教學(xué)目標
（1）知識與技能
①了解影響工業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素。
②分析某工業(yè)部門或工業(yè)區(qū)的主導(dǎo)區(qū)位條件。
（2）過程與方法
結(jié)合本地區(qū)的實例引導(dǎo)學(xué)生討論分析影響工業(yè)的主要區(qū)位因素，并作出適當評價。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
通過對工業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣。
3.教學(xué)方法
案例教學(xué)法
二、教學(xué)重、難點
分析影響工業(yè)區(qū)位的因素。
三、教學(xué)過程
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動；學(xué)生活動；對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖。
2.課堂討論
布置學(xué)生對居住場所附近的一些工廠及工業(yè)園區(qū)進行討論，討論的主要內(nèi)容為這些工廠因素及園區(qū)選址的主要條件以及效益情況；學(xué)生分組討論工廠及園區(qū)的情況；通過學(xué)生討論，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動腦能力。
3.閱讀教材
多媒體投影：影響工業(yè)的主要區(qū)位因素是什么？各因素是怎樣影響工業(yè)區(qū)位的？學(xué)生先閱讀教材，然后思考問題。舉例說明選擇幾個學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)會利用教材分析問題。
4.課堂活動
不同工業(yè)的個性化要求；學(xué)生分組討論；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的主要方面。
5.展示小組的討論結(jié)果
教師針對學(xué)生的討論結(jié)果及時作出點評、補充；小組成員介紹討論結(jié)果，本組其他成員補充。有利于學(xué)生了解主要因素對工業(yè)區(qū)位的影響，加強學(xué)生分析問題的能力。
6.小結(jié)主導(dǎo)區(qū)位
教師針對學(xué)生的結(jié)果及時作出點評、補充，這樣有利于學(xué)生對區(qū)位的歸納總結(jié)。
案例分析一（惠普入駐重慶）：教師針對學(xué)生的結(jié)果及時作出點評、補充，學(xué)生分析后展示，其他學(xué)生補充，有利于學(xué)生了解運輸、聚集、市場等因素的工業(yè)區(qū)位的影響，加強學(xué)生分析問題的能力。
案例分析二（藝傘廠）：教師針對學(xué)生的結(jié)果及時作出點評、補充，學(xué)生分析后展示，其他學(xué)生補充，有利于學(xué)生了解信息等因素的工業(yè)區(qū)位影響。
7.探究活動（工業(yè)污染與區(qū)位選擇）
學(xué)生思考后回答，有利于學(xué)生思考分析能力的培養(yǎng)。
課堂活動第69頁規(guī)劃圖：教師點撥、指正；學(xué)生分析后說出理由；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
8.成果歸納
教師講授：剛才同學(xué)做得都很好，交通、土地和集聚是影響工業(yè)區(qū)位三大因素，但作為一個具體的工廠選址其影響的因素遠遠不止這三個，它要更加復(fù)雜。因為一個工廠在實際區(qū)位中不僅要考慮建廠，更重要的是要考慮建廠后所產(chǎn)生的經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做歸納，同時進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9.作業(yè)布置
教材第69頁探究活動；學(xué)生課后討論，并且按組上交作業(yè)。對教材上的活動題充分運用，給出課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生善于運用身邊的案例分析所學(xué)知識的能力。
四、教學(xué)反思
1.此節(jié)課活動較多，所以課堂時間較緊。有些重點處未能很好突出。
2.由于設(shè)計了較多的活動，所以學(xué)生比較感興趣，上課氣氛很活躍。
3.課堂整個環(huán)節(jié)把控較好，但知識轉(zhuǎn)換處應(yīng)更加自然一些。
（作者單位 重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)）
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