“節(jié)日詩詞中的民俗”活動課教學設計

“節(jié)日詩詞中的民俗”活動課教學設計

　　“節(jié)日詩詞中的民俗”活動課教學設計
　　
　　作者/ 汪 瓊
　　
　　【適用年級】
　　
　　中、高年級。
　　
　　【設計意圖】
　　
　　日常教學，我們總是將古詩詞定位于文學作品，從經典的意義進行學習、探討。其實我們不妨換一種角度。比如在春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，詩人都會吟詩作賦，像王安石的《元日》，就將過年的民俗用寫實性的畫面一幅幅呈現，具有其獨特的風貌。如果我們從民俗這個角度切人，節(jié)日詩詞教學也會別開生面。
　　
　　【教學目標】
　　
　　1.以各種方式熟讀三首節(jié)日詩詞，結合注釋理解詩意。
　　
　　2.尋找古詩詞中的民俗，初步感知文學作品里的紀實功能。
　　
　　3.在今、古的比較中了解傳統(tǒng)習俗的來源與變遷，整理成小論文，滲透研究意識。
　　
　　【教學過程】
　　
　　一、辨析“元”
　　
　　1.出示“元”的5種解釋：
　　
　�。�1）開始，第一；
　　
　�。�2）為首的；
　　
　�。�3）構成一個整體的；
　　
　�。�4）朝代名；
　　
　�。�5）我國的本位貨幣單位。
　　
　　師：想一想，《元日》中的“元”是哪一種解釋？具體指農歷哪一天？元旦呢？請找出與其他4種解釋相對應的詞語。
　　
　　2.從元日開始，按時間順序回顧我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。學生嘗試誦一誦、背一背相關詩詞。
　　
　　3.師：古時的中國人究竟怎樣過春節(jié)呢？我們先到《元日》中尋一尋，覓一覓。
　　
　　二、讀《元日》
　　
　　1.讀通詩句，體會古詩的節(jié)奏美。
　　
　　2.利用注釋，將《元日》譯成一小段文章再交流。
　　
　　3.師生和詩，體會一唱一和的樂趣。
　　
　　4.借用《好日子》的曲調，師生表演唱《元日》，將古詩變成可想象的畫面和可感受的氛圍。
　　
　　三、《元日》中的民俗
　　
　　1.從《元日》中尋覓古人過年的習俗（炸爆竹，喝屠蘇酒，貼桃符），猜一猜這些習俗的來歷。
　　
　　2.補充閱讀材料（《炸爆竹》《喝屠蘇酒》《貼桃符》），了解民俗的來歷。(語文教案　www.baimashangsha.com)學生閱讀時將自己覺得新奇的地方做上記號，寫上批注。
　　
　　3.補充老舍《老北京的春節(jié)》片段，學生比較閱讀。
　　
　　4.完成表格。
　　
　　師：這些詩作不僅文字美、畫面美，還具有紀實功能。
　　
　　四、詩詞中的慶典
　　
　　出示《青玉案 元夕》《九月九日憶山東兄弟》及小組合作學習提示：
　　
　　（1）借助注釋把握詩詞大意。
　　
　�。�2）用感興趣或自創(chuàng)的方式吟誦《青玉案元夕》或《九月九日憶山東兄弟》，直至會背。
　　
　　（3）尋找詩詞中元宵節(jié)或重陽節(jié)的習俗，做記錄。
　　
　　（4）查找并求證這些習俗的來歷及變遷。
　　
　�。�5）了解并比較今天這兩個節(jié)日與古時的相同與不同，思考發(fā)生變遷的原因有哪些。
　　
　　五、階段成果展示
　　
　　1.各小組用獨創(chuàng)的形式誦讀詩詞。
　　
　　2.展示各組對元宵節(jié)、重陽節(jié)中民俗的階段性研究成果，感受詩詞的紀實作用，體會民俗的源遠流長和與時俱進。
　　
　　3.各小組討論、拓展接下來的研究方向，提升研究成果。
　　
　　六、整理成文
　　
　　1.按各小組的討論結果，繼續(xù)查找、積累、分析有關傳統(tǒng)佳節(jié)的詩詞及材料，尋找其中的民俗，進行比較研究。
　　
　　2.完成小論文《節(jié)日詩詞中的民俗與今日之比較》。
　　
　　3.小論文評選，設等級獎鼓勵，出一冊班級《節(jié)日詩詞中的民俗》研究專刊。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬喊不瞻矐c市高琦小學）

【“節(jié)日詩詞中的民俗”活動課教學設計】相關文章：

古典詩詞中的月亮意象教學設計08-24

民俗元素在公益廣告設計中的運用08-23

心理健康教育活動課教學設計02-18

心理健康教育活動課教學設計14篇02-28

心理健康教育活動課教學設計(14篇)02-28

活動課的教學反思03-25

活動課教學反思08-25

鑒賞詩歌中的景物形象的教學設計08-24

《廢墟中的孩子》習作指導教學設計08-23

《新聞中的問題》微課教學設計08-22