《獅子和鹿》教學案例與評析-A案
《獅子和鹿》教學案例與評析-A案作者/ 陳燕燕
教學內容
人教版三年級上冊第七單元第28課。
A案
口陳燕燕
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解鹿態度改變的原因，懂得正確、全面地看待自身長處和短處的道理。
3.在閱讀實踐中，逐步提高’獨立閱讀能力。
教學重點、難點
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度以及態度改變的原因；懂得正確、全面地看待自身長處和短處的道理。
教學過程
一、復習回顧，激趣導入
師：請同學們瀏覽一下《陶罐和鐵罐》，想想這個故事告訴我們什么道理。
師：《陶罐和鐵罐》屬于寓言。寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。請閱讀課文前面的“閱讀提示”，再讀讀課文《獅子和鹿》，想想這則寓言給我們什么啟發。
二、自主閱讀，整體感知
1.學生自讀課文。
出示學習提示：
（1）自由朗讀課文，難讀的語句多讀幾遍。
（2）聯系上下文或根據經驗積累理解“勻稱”、“抱怨”等詞語的意思。
（3）想一想：課文主要講了一個什么故事？
2.檢查自學情況。
出示詞語：欣賞勻稱精美別致抱怨掙脫細腿難看差點送命獅口逃生
（指名朗讀詞語，正音，學生齊讀。）
師：請同學們選用這些詞語，也可以自主選擇平時積累的詞語，完成練習。
_________的鹿角_________的鹿腿。
鹿非常欣賞_________，而抱怨_________。但是當_________，_________讓它_________，而_________幫它_________。
3.師（小結）：這就是故事的主要內容。我們能夠抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就基本讀懂了課文講了一個什么故事。
三、研讀文本，體會道理
（一）對比朗讀，感受鹿對角和腿的態度。
師：起初，鹿非常欣賞自己精美的角，而抱怨自己細長的腿。請同學們圈出關鍵詞，畫出有關的語句。
1.學生自主閱讀，圈畫語句。
2.學生交流。
出示：
他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！……美麗的珊（shan）瑚（hu）！”
鹿忽然看到了自己的腿……怎么配（pei）得上這兩只美麗的角呢！”
3.對比朗讀，感受不同態度。
（1）感受鹿對角的欣賞之-。
師：請讀一讀，強調哪些詞語，(www.baimashangsha.com)就能更好地體會鹿對角的喜愛、欣賞之情？（啊、多么、美麗）
師：鹿把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？能用上比喻句嗎？
遷移練習：
春天到了，校園的迎春花開放了，多么________，多么________！________，多么________，多么________！
（2）感受鹿對腿的抱怨之情。
師：從哪些詞語能體會到鹿對腿的抱怨之情？
師：這里不僅寫了鹿的心理活動，還寫了什么？（動作、神態）
師：我們在寫作文的時候，可以適當寫寫人物的語言、動作、神態、心理活動。這樣，文章就會變得更生動、更具體。
【設計意圖：這一環節凸顯“學習語言文字運用”這一核心目標，引導學生抓住關鍵詞感受鹿對角和腿的態度。】
（二）品味語言，感悟鹿遇險的經過。
師：一次遇險，讓鹿改變了對角和腿的態度。請同學們朗讀第6自然段，邊讀邊想象當時的情形。
師：老師有個建議，我們把第5、6自然段連起來朗讀，當我們讀到“獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來”時，在后面加上“真是太險了”。
師：這真是有驚無險呀！多練習朗讀，我們完全可以給《自然傳奇》或者《動物世界》配音了。
【設計意圖：根據寓言故事的特點及本課的語言特色，創設情境，激發學生的朗讀興趣，引導學生反復朗讀，將內容理解、語言品味、情感體驗、語言內化有機融合。】
（三）引導思辨，體會道理。
1.師：這次獅口逃生，鹿對角和腿的態度有什么變化？請細讀第7自然段，說說自己的理解。
2.師：驚魂未定的小鹿回到家中，要求媽媽把它的角鋸掉。同學們，請討論討論，小鹿該不該把角鋸掉？說說自己的觀點和理由。
師（小結）：任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們不能因為一次過失而看不見它的優點，也不能因為它的美麗而看不到它的短處。我們應該正確、全面地看待自身的長處和短處。
3.想象表達。
鹿又來了到池邊，看著自己精美別致的角，又看看自己細長的腿，深有感觸地說：“________。”
【設計意圖：引導學生借助一定的句式表達自己的觀點，表達自己所領悟到的道理，實現“言”“意”的和諧共生。】
四、比較閱讀，拓展延伸
師：瀏覽《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》，想一想，這兩篇課文有什么相同點？
師（小結）：這兩篇課文都是寓言，都是通過具體的事例來說明一個道理。兩篇課文都啟發我們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人。
師：是呀，“尺有所短，寸有所長”，你能聯系生活說說嗎？
師：請同學們課后多閱讀幾則寓言故事，把故事講給家長聽一聽，并聯系實際說說自己的體會。
【設計意圖：語文與生活牽手，課內與課外溝通，利于學生語文素養的全面提升。】
（作者單位：江蘇如東縣賓山小學東校區）
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