風娃娃教案設計
風娃娃教案設計商河縣實驗小學 馬彬彬
教材分析：
風娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風娃娃這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
教學目標：
1、認識１2個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學過程
一、復習導入
師：上節課我們認識了一個新朋友——風娃娃，并學習了這一課的生字，現在檢查一下這些生字組成的新詞，指名讀、男女分讀、開火車讀、齊讀。
吸氣抽水斷斷續續積極纖夫
汗水行駛表示風箏無影無蹤
傷心責怪
適時評價，如：你們的眼睛真是雪亮；你們的聲音真好聽；小火車開得太好了……
二、初讀課文，整體感知
師：下面我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事呢？我找8個同學接讀課文，每人讀一個自然段，其他同學邊聽邊想風娃娃做了哪些事情。為什么想幫人們做事呢？
生：接讀課文。
師：那風娃娃做了哪些事情？指名說，師總結并板書
1、吹大風車2、吹帆船3、吹風箏4、吹衣服5、吹小樹
三、提問設疑，研讀課文
學習第二自然段
過渡：現在我們就具體來看一下風娃娃到的第一個地方是哪？做的第一件事是什么？小黑板出示第二自然段，指名讀。
（1）現在大家數一數這段一共有幾句話？（五句）
（2）指名讀第一句，老師指導朗讀。
（3）通過讀第一句你知道了什么？“斷斷續續”是什么意思？
師：斷斷續續就是水一會兒流一會兒停，看到水斷斷續續的流風娃娃是怎么做的呢？指名讀第二句。
（4）指名做風娃娃吹風車的動作，一起做。你們動作做得這么好，那能讀好這句話嗎？指導朗讀“深深地、使勁”指名試讀。
（5）風娃娃這樣一吹風車和抽上來的水發生了什么變化呢？指名讀三四句。師指導朗讀。抽上來的水流到田里誰最高興？你是通過哪句話知道的？指名讀最后一句，指導朗讀。通過指導指名讀第二段，齊讀第二段。
（6）如果你是秧苗你會對風娃娃說些什么？
（7）風娃娃幫人們做了好事人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男生女生朗讀第二自然段。
學習第三自然段
過渡：帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊，風娃娃來到河邊又做了一件什么事呢？指名讀第三自然段。
（1）纖夫是干什么的？哪句話描寫了纖夫拉船的樣子？此時風娃娃是怎么做的？---他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
（2）哪個詞可以看出風娃娃特別喜歡幫助別人？---急忙。指導朗讀這一句話。
（3）齊讀這一自然段體會風娃娃的心情。
學習第四自然段
過渡：風娃娃做了兩件事后是怎么想的呢？生自讀第四自然段完成填空。
風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（ ）就行。
指名填空。
學習第五六七自然段
過渡：風娃娃想著想著……
（1）師范讀5、6、7自然段。風娃娃聽了很傷心，可他自己卻不知道為什么人們責怪他，他向我們班的孩子來了一封求助信。
二年級三班的小朋友：
你們好！
我是風娃娃，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？你們知道為什么嗎？我以后該怎么做呢？快幫幫我。
你的朋友：風娃娃
2001年10月15日
（2）學生討論，匯報交流，老師總結歸納，完善板書。
（3）師：聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又給我們寫了一封感謝信。
親愛的小朋友：
你們好！
和你們學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一名人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風娃娃
2001年10月15日
（4）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？思考明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。
（5）進一步練習朗讀，選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，評出本節課的朗讀小能手。
板書設計：風娃娃
田野吹風車
河邊吹動帆船
廣場吹風箏、吹衣服、吹小樹
做好事要看是不是對別人真的有用！
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