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《黃山記》教案
《黃山記》教案
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；
2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色；
3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時代，熱愛祖國壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點
重點：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點：語言簡練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法：點撥教學(xué)法
四、教學(xué)計劃：三課時
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）
二、研究性點撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
① 黃山位于哪個省份？共多少峰？最高峰是什么？
② “黃山”名字的由來？
③ 古代有誰登上過黃山？
④ 作者贊揚了哪些人？
⑤ 黃山景物最大的特點是什么？（用二個字概括）
三、鑒賞性點撥（精讀課文，突破重點）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險”的特點：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險”的特點，并為四部分擬小標(biāo)題。
（1）第一部分
① 學(xué)生齊讀；
② 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險”的句子；
③ 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險”的特點，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：
第二部分：自古黃山幾人登（險），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨出心裁的構(gòu)思：
（1）按游記常見的寫法，請你構(gòu)思《黃山記》的寫法；
（2）按時間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：
（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點撥后指正歸納，并板書：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險”的特點；第二部分是承接第一部分“險”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認識黃山，增加了本文的氣勢。
四、反饋性點撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
（1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個角度起篇，氣勢磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實際游歷各個方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險”特點，跳出了以山寫山的局限。
（2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》
六、板書設(shè)計
① 黃山勝景天造就（奇、險）
② 自古黃山幾人登（險） （正面） 對
③ 攀登天都尋常事（夷） （側(cè)面） 比
④ 天下奇景數(shù)黃山（奇）
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