讓學生敢說、敢干、敢爭

讓學生敢說、敢干、敢爭

南武小學一級教師 沈倩薇

    本學年度，我接任的五年（2）班學生思想活躍，接受信息快、活動能力強，但同時學習積極性不高，紀律較散慢，還有幾個思想、行為方面特別成問題的后進生。這種狀況讓我清楚地知道，過去的傳統教育方式"我講你聽，我說你做"的說教式在這個班肯定行不通，因此，做好學生思想教育工作，建立良好班集體則成為工作重點之一。
    如何才能把思想教育工作做得有成就呢？這是剛接任新班時擺在面前的一個難題。但經過一段時間與學生接觸，讓我發現這個班學生熱衷于各種活動，于是針對這一特點，決定采取把思想教育寓于集體活動中，在集體活動中培養敢干、敢說、敢爭的品質，促進學生思想健康發展，形成良好班風。
    一、 創設情境，讓學生大膽地說。
    要做好思想工作，必須鼓勵學生敢想敢說。只有學生敢把真心話說出來，才能引導他們鑒別糾正錯誤，促進思想健康發展。但現在敢說的學生并不多，如何打開學生的心扉呢？于是我在一次班會上首先向學生剖白了我當班主任的感想，然后讓每一個學生向我提意見。但當時無人敢提，于是，我讓他們無記名寫下來。最后對學生所提的意見我都在班上一一作出回應。對于說得有偏，有誤的，我不責備，而是引導他們分析、辯論。這次班會使我與學生之間有了良好的溝通，加深了彼此的信任，消除怕說真話犯錯誤的心理障礙。從此以后，我都千方百計調動學生敢說真話的積極性，培養學生說真話的品質，讓學生用自己的眼睛看世界，用自己的腦子想問題，用自己的語言說真話。甚至還采用多種說的形式，如：談心、寫信、周記本上傾訴等。這樣無論是膽大的，還是膽小的學生都有說的機會，說的權利，都能從說中發現自我，增強自我意識。特別是針對班上出現的問題展開討論，更會產生神奇的力量，形成健康而有力的集體輿論，這會加強自我教育的能力，加強集體的團結，加強師生之間的理解。
    二、 創設條件，讓學生努力地干。
    "干"就是引導學生自己干，在干中受到鍛煉。如果沒有干，集體就沒有生氣，沒有特點，沒有成就。在班集體建設過程中我努力把集體中的每位學生置于主人翁的地位，讓大家無一例外地積極參加班內組織的各項活動。全班每位同學都有為集體服務的崗位。利用植物園、黑板報，校外公益場所等陣地創造各種的機會讓學生開展活動。活動形式也從以前老師包辦，變為以學生為本，讓學生成為活動的主人，人人動腦、動口、動手。如墻報的設計排版、資料的收集，校運動會的籌備組織?quot;六一"游戲活動方案設計，組織準備到主持活動等都由學生來搞。我只加以啟發誘導，這樣極大激發了學生的積極主動性，培養了班干部的才能。班內的自我表現管理能力得到了加強，使學生在干中體驗到美好的愿望的實現要付出辛勤的勞動和不息的創造，要用汗水和智慧才能換取成功的喜悅。
    三、 激發潛力，讓學生勇敢地爭。
    "爭"就是爭勝。爭勝是一種奮發向上的良好心理品質。沒有競爭的集體就不是一個好集體。但是我們要提倡的決不是那種滿足私欲不顧他人利益的競爭。敢于爭取的品質和善于爭勝的能力是在競爭過程中培養出來的，而一盤散沙的群體永遠不可能出現競爭的。因此，必須激發學生把自己的力量和積極向上的愿望凝聚到一點上，使班級形成一個團結戰斗、生機勃勃的集體。于是，我組織學生開展了小隊與小隊，個人與個人之間的協作競賽。如爭當學習小能手，爭當優秀小隊，爭當文明班集體，爭當三好學生，爭當英語擂臺主等競賽活動，激發學生把潛在的能力發揮出來。為個人、小隊、班級爭光。由于學生的敢于爭勝，所以我班在各項比賽活動中獲得了好成績。學生在各方面的素質也得到了提高。同學們團結互助，人際關系得到了改善。同時組織紀律性也加強了，班集體建設出現了一個嶄新的面貌。
    集體活動，對于集體的形成是具有不可忽視的重要作用。而集體活動中說、干、爭是學生的個性發展和班集體形成的良好條件，因此，我們一定要鼓勵學生敢干、敢說、敢爭！

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