增強自信教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的增強自信教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
增強自信教案 1
活動目的：
1、引導學生正確認識自我。
2、通過訓練逐步消除學生的自卑心理。
3、指導學生學習培養自信心的方法。
準備工作：
1、進行自信心測試：“自信心自測”、“自信程度自評”。
2、關于氣質的心理健康輔導。
3、進行團體活動分組。
4、制作輔助課件。
活動過程：
一、了解自卑心理
請同學們通過以下對話形象地了解自卑心理現象。
課件一：自卑的心理現象（錄像片斷）
對話：
甲：“你怎么不去參加外語朗誦比賽？”
乙：“我怎么能行呢?”
這段對話說明什么問題？
學生：這表現出乙缺乏自信，自卑。
教師：自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。
二、自卑的危害
課件二：
1、自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒有勇氣趕上去，悲觀失望、消極處事，十分不利于人們的身心健康。
2、自卑心理從自我懷疑和自我壓抑開始，以自我消沉和自我埋沒而告終，過于自卑等于自我毀滅。
既然自卑的危害如此之大，我們必須沖破自卑的束縛，消除自卑心理，培養自信的心理品質。
三、消除自卑、培養自信
教師：要消除自卑，必須了解自卑產生的原因，才能對癥下藥。
（一）了解自卑產生的原因
課件三：身上帶著細鏈子的大象。
由此畫面引出心理學家關于大象的成長實驗：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經過無數次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木會去努力。這是為什么？
學生：因為小時候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認識。
教師：過去的行為結果告訴它自己不行。其實它現在行不行？
學生：行。
教師：這就形成了自我認識與現實自我之間的差異，這種差異必然產生“錯誤的肯定”。這種“錯誤肯定”是產生自卑的主要原因。產生“錯誤肯定”的原因很復雜，對人來說，除了行為結果之外，還有他人對自己行為結果的不恰當評價和反應。
課件四：
產生自卑的原因：
1、自我認識與真實自我之間存在差異。
2、人與人之間的天賦差異被看得太神秘。
教師：多數認為自己不行的人，其實并木是真的.不行。使他們產生這種心理的另一個原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實并非如此。根據我國心理學家對20萬人進行的調查結果表明：智力特別高的人約占千分之三，智力特別低的人也約占千分之三，而絕大多數正常人的天賦都是相差無幾的。現實生活中人們表現出來的智力和能力有較多的差異，這并非天賦的差別所造成，而是有多種原因的。有自信心、努力程度和方法等主觀原因，也有環境、
機遇等客觀原因，其中主觀原因起主要作用。因此，任何一個正常的人都沒有自卑的理由。道理雖是這樣的，但長期以來形成的“錯誤肯定”和錯誤認識很難一下子改變，他們的影響也很難一下子消除，需要一個過程，需要一定的努力，需要學習一定的方法。
（二）培養自信的方法
1、端正認識：金無足赤、人無完人，不要一味與人比高低，不要過分敏感他人對自己的評價。
課件五：凡·高的畫《星光燦爛》
教師：請同學們談談你看到了什么？你感到美嗎？（鼓勵學生大膽講出自己真實的感受）
學生：月亮、旋風、烈火、村莊、樹林等；不美。
教師這時再告訴同學們這是凡·高創作的世界名畫《星光燦爛》，因為它的調色技術很高超而被藝術鑒賞家們推為世界名作。畫是由很多元素組成的，如：色彩、構思、形象、寓意等等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫一樣，也是由許多元素構成，只要某一方面或某幾方面出色就可能成為杰出的人。緊接著請同學們思考一下自己最突出的優點，準備做下面的訓練活動。
2、訓練活動
活動一：目光炯炯
要求：兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優點，態度肯定，大聲說三遍。
繼續對視，輪流請求對方做某事或借東西。一分鐘內以各種方式要求對方，對方則反復拒絕。注意體會感受。
課件六：
討論提綱：
1、說優點時每一遍的感覺有什么不同？
2、一次一次地遭到拒絕，心情如何？
3、拒絕別人時有何感受？
4、今后的學習、工作中，你打算采取什么樣的態度對待別人？
學生：說優點時感到一遍比一遍自信；一次次地被拒絕,心情很不好；拒絕別人時，覺得對不起別人；以后在不喪失原則的前提下要盡力幫助別人，等等。
教師：你拒絕別人時覺得對不起別人，別人拒絕你時他是不是也有這種感覺呢？當你一再要求他時，他可能會不好意思，如果你再堅持一會兒，他可能就答應你了。做事要有不達目的不罷休的決心。
活動二：優點轟炸
要求：小組成員輪流被別人指出優點，每個人只對被談論者指出一個確實存在的優點，被談論者只允許靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優點時的感受。
課件七：討論提綱
1、被大家指出優點時有何感受？
2、是否有一些優點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優點、長處的認識？
3、指出別人的優點時你有何感受？
學生：被別人指出優點時感到很高興；大家指出的大多數優點和我以前認識到的完全一致；有許多優點是我以前沒有發現的，這使我加強了對自身優點和長處的認識；指出別人的優點時，我會想這一點我不如他，應該向他學習，等等。
課件八：
培養自信的初級方法是：
1、不要過分敏感他人對自己的評價，重要的是相信自己和客觀地認識自己。
2、集中注意力于自己的優點并積極發揚它們。
課件九：
“將自己的每一條優點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經常看，最好能背下來。通過集中注意于自己的優點，你將在心理上樹立信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。”——羅伯特·安東尼
教師：集中注意于優點和長處，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結果往往就會撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到沒有磚的路上，結果大多不會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特·安東尼的這段話可以幫助我們在生活、學習和工作中學會積極暗示。
學生：這段話說得雖然有道理，但也不能忽視缺點。在注意優點時，不能忘記克服缺點。
教師：在培養優點時確實需要克服很多以往的不良習慣。請同學們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？
學生：別忸。
教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學的實驗表明，一個習慣的養成，至少需要多天的努力。
課后活動
列出自己的每一條優點，天天以贊賞的眼光去看它們，堅持一個月，爭取養成積極暗示的思維習慣。
增強自信教案 2
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。
2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。
3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系;了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。
教學重點：
揚起自信的風帆。
教學難點：
自信是成功的基石。
教學過程：
一、導入新課：
同學們!我想問大家一個問題，我們班男同學表現好?還是女同學更優秀?
那是英雄是好漢，上起課來比比看!有了自信離成功就不遠了。
我們今天一起學習：成功需自信
課前我下發了一個自測題，不知大家測完了嗎?在下面計算出A有多少?B有多少?
給出自測結果：
大家希望做一個自信的人，還是做一個不自信的人?(自信)
為什么?因為自信對我們每一個人都很重要。有哪些重要性呢?
活動一：出示圖片:針對材料提問題:
1、說一說上述材料留給你印象最深的是哪一點(自信)
2、他們成功的秘訣有很多，但他們共同點是什么?(自信)
3、自信與人的成功有什么關系?
4、聊一聊你自己因自信獲得成功的經歷。
二、自信對一個人的成功如此重要，那我們要成功就必須自信，讓我們一起揚起自信的風帆!
活動二：出示一組圖片我能行
要自信先要告訴自己我能行，這是自信的前提條件。除了我能行，還要學會欣賞自己
活動三：出示圖片：欣賞自己
1、要求每個同學先自己找優點
2、談每找出自己一個優點有什么感受?
以小組為單位②每組指定一名同學作為找優點的對象
教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。
當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。(目的`：激發學生的自豪感，增強自信心。
我們每個人都有自己的長處，也許我們不能創造出豐功偉績，但只要我們有信心，我們一樣可以不斷進步，不斷完善自己，使自己更有自信。
發現優點，找到自信的支點，增強自信心。
活動四：出示圖片：真誠溝通
1、用贊美而簡練的語言，說出同學的優點和長處。
2、當別人說出你的優點時你有什么感受?
你羨慕嗎?怎么辦?當你認真學習他人的優點時，你的優點也會越來越多，你就會越來越優秀，也會越來越自信。
三、師問:期中考試剛剛過去，你能告訴我你考得怎么樣嗎?整體或某一科?
考好的-----家長滿意，老師表揚，同學羨慕，是自己更自信，成績會更好。
考得不理想的——不要氣餒，爭取趕上。
雖說是失敗是成功之母，但總是失敗也不利于成功
自信與平時的成功體驗是十分不開的，平時成功體驗越多，會越自信。
我們每個人都想擁有自信，但自信不是你想有就有的，會有許多的因素影響自信，有哪些呢?缺點、不足，自卑心理
我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，因此要樹立自信必須正視不足，克服自卑心理!重要的是我要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。
活動五：出示圖片：友情提示1、過于自信等于自負，自負之人難成大器。
自信源于實力。
四、教師總結：
我想送給大家三句話：我是重要的、我是能干的、我是快樂的。
愿這三句話能伴隨大家自信、快樂的成長!
我們還要把個人的自信上升為民族國家的自信。
出示圖片：神六沖天
你有什么感覺?
我們會有一種強烈的民族自豪感，對我們的國家的未來充滿信心。
少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。
五、布置作業：整理本節的知識點
增強自信教案 3
教學目標
認知目標：認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
能力目標：利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
思想覺悟目標：自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
教學重點
1、要自尊自信，不要自傲自負；
2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。
教學難點
自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別。
教學過程
一、復習提問
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導入新課：自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。
二、正確認識自尊自信（板書）
1、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）
青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：
（1）父母、老師對自己的態度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚、肯定、鼓勵時，就容易使我們產生自尊自信。相反，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時，就容易使我們缺乏自尊自信。
（2）在學校集體中的位置。一般來說，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。
（3）學習成績的優劣。一般來說，學習成績好的學生，容易獲得自尊自信，學習成績差的學生，往往缺乏自尊自信。
（4）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的'認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。
因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。
2、正確認識自尊自信（板書）
第一，要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）
小品：《名牌》
人物：吳明、王剛、若干同學。
情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，吳明感到很快樂。
提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點？這種心理有什么危害呢？
（學生回答后，教師歸納）
（1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。
（2）虛榮心理的危害。
虛榮心是不健康的。虛榮心嚴重的人，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認為損害了個人的自尊。
虛榮心強的人還容易產生一些不良心態。因為他們對自己的認識，不是建立在科學的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處，甚至覺得別人有意跟自己過不去。
虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，往往容易產生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。
增強自信教案 4
一、教育目標
抓住典型事例，組織學生進行“怎樣做生活的強者”的討論，使他們懂得要自信、自強，熱愛生活，做殘而有為的生活強者。
二、活動準備
1、錄像剪輯《丑小鴨》
2、小品、投影、錄音帶的準備
3、聯系小嘉賓——九六屆畢業生
4、編排手語歌《真心去擁抱》
三、教育過程
(一)激發情趣
1、看錄像畫面，(師手勢)講故事《丑小鴨》
2、討論觀后感：
⑴丑小鴨“丑”在哪?
⑵別人是怎么看它的?
⑶它是怎樣做的?
(二)聯系實際，發現問題
過渡：在我們同學中，也有這樣一位丑小鴨，不信，請看——
1、小品表演一(某同學由于自己是聾啞人，很自卑，不愿做任何事，也不愿參加任何活動。)
2、老師提問：生活中你們有這些想法嗎?(分別指名學生回答)
生：由于自己是聾啞人，爸爸媽媽不喜歡，帶妹妹出去玩，不帶我……
生：我是聾啞人，不會說話，寫作文更困難，我認為沒必要寫作文，所以我不看作文書，也不和別人多說話，只想玩。
3、老師總結：老師真替你們擔心，你們的這種想法就是(幻燈)“自卑、自棄”
(三)學先進，樹榜樣?
過渡：現在老師給大家看一封信(出示信)，你們知道嗎?這么長，這么漂亮的字，是一位聾啞人自己用電腦打出來的，老師選其中的一段給大家看：
1、出示實物幻燈：畢業生李玲寫給班主任的一封信。
(邊讀加強調：“拼命地干，拼命地打……”)
2、介紹寫信人，并請她出場。
師：今天，老師請來了寫信的人，她就是——我們學校九六屆的畢業生，李玲。接下來，我們聽她來介紹一下，她是怎樣從丑小鴨變成小天鵝的，大家歡迎。
3、李玲講述自己奮斗的足跡：
⑴怎樣面對喪父的不幸，從困境中走出來。
⑵怎樣在聾技校刻苦學習，頑強拼搏。
⑶怎樣在社會上求職成功的。
4、老師小結：李玲用她頑強的毅力，戰勝困難，取得了成功，她的這種精神和你們的想法比一比，她的這種精神就是“自信、自強”，也就是我們今天的七、八年級聯全主題班會，出示主題：自信、自強——做生活的強者
5、由此及彼，引出身邊的其他榜樣人物
⑴老師：李玲是我們學習的榜樣，現實生活中，我們周圍也有李玲一樣自信、自強的殘疾人，說說你們所看見的成功者。(學生各自發表意見)
師：這么多榜樣，足以給我們一種精神力量，從而使我們自信、自強，努力學好本領。其實，我們的同學中，也有許多自信、自強的事例。
⑵找一找身邊的同學中，通過努力獲取成功的事例。
生：王佳蓓常常獲得校黑板報評比一、二等獎。
生：王川寫的.毛筆字也得獎……
……(結合教室里的獎狀)
師：這些獎狀都得來不易，這都是靠他們平時努力、勤學苦練的結果，接下來，我們讓他們來表演一下怎么樣?
⑶學生當場展示：書法，捏泥，魔術等。
(四)總結主題，明白事理
1、老師：同學們，你們真的很能干，你們也能看到自己的成功，說明你們都非常自信，不知剛才小品中的那位同學現在在想些什么?
2、小品表演二(某同學改正了“自卑、自棄”，充滿朝氣，活潑向上)
3、老師總結：對!我們一定要自信、自強，做個殘而有為的生活強者，讓我們的“自信、自強——做生活的強者”聯合主題班會在歌聲“真心去擁抱”中結束吧!
(五)手語表演《真心去擁抱》
增強自信教案 5
教學目標：
1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會在默讀中思考。
教學難點:
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話交流，導入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的.。”
結合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關鍵是他的心中有沒有自信。”)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
增強自信教案 6
【教學目標】
認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學重點】：
自尊的內涵和意義
【教學難點】：
自卑的危害。
【教學方法】：
自主學習，主動探究、啟發、引導。
【教學課時】：
1課時
【教學課型】：
新授課
【教學過程】
（一）導入：
（學生活動一）“佳作欣賞”：
1、全體學生朗誦文章《珍惜無價的自尊》；
2、思考并回答：該篇佳作告訴我們什么道理？
教師點評：（聯系生活實際，如“要面子”，“不要臉”，“沒臉沒皮”，“皮真厚”等生活俗語，針對“珍惜無價的自尊”進行解釋并強調，自尊是人人都需要的。）
（二）講授：
1.學生活動二“以史為鑒”：
1）、（教師講）恥辱史：“東亞病夫”，“華人與狗不得入內”。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你有何感受？
2）、光榮史：一學生朗誦“香港回歸”教材內容，教師渲染氣氛，并鏈接“申奧成功”“奧運金牌”等內容。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你又有何感受？為什么？
教師小結，引出“快樂的自尊”。從民族的自尊過渡到學生生活的自尊。
2.學生活動三“故事欣賞”：教師講經過加工的關于自尊受傷害的故事“不快樂的小樂”。學生聽，思考并回答問題：
1）、小樂為什么不快樂？
2）、小樂有自尊心嗎？這表現在哪些方面？
3）、如何才能讓小樂真正快樂起來？
教師小結（通過學生的回答，結合教材，概括出自尊的表現，并初步讓學生感受到自尊的重要。）
3.學生活動四“英雄論壇”：分組交流關于“自尊快樂與不快樂”的事情，并派代表發言。從中讓學生理解自尊的含義，體會到自尊與被人尊重是同樣快樂的。
教師小結（肯定學生的表現同時解釋并強調自尊的`含義以及“自尊與被人尊重是同樣快樂的”的觀點）
4.學生活動五“游戲樂園”：要求學生以“雖然……但是……”來造句。強調其內容必須與自尊有關；既要正視自己的缺點，又不夸大自己的優點。幫助學生找回自尊找回自信。
教師小結（肯定學生的表現并強調正確評價自己，享受自尊的快樂）
（三）小結
學生活動6“收獲空間”：學生談本節課的收獲。
教師小結（充分利用學生的談話，幫助學生對本節課知識點，進行梳理。并提出希望，今后學生彼此能互相尊重，共享自尊帶來的快樂！）
布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談體會。
【教師小結】：
同學們，今天我們尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。
【后記】：
通過本節課的學習，我認為表演活動可以使學生從情景中獲得尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。學會換位思考，能夠與人為善。
增強自信教案 7
一、活動目標：
針對本班有部分同學學習目的不過明確，且有部分同學很不自信的現象，我們班搞了一次有意義的主題班會。
二、活動準備
全班同學預先學會唱《明天會更好》這首歌，且學會了打拍；兩位同學準備好小品，電腦，vcd，活動道具等（多媒體教室一應俱全）。
三、活動過程：
1、班主任致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，同學之間的感情深厚。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。
2、男女主持人發言，宣布主題班會開始。
3、全班同學起立鼓掌。
4、全班合唱明天會更好。（充分利用電腦，vcd帶唱）
5、通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。
引入：
問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。
（1）自信的重要性自信是成功的第一秘訣──愛默生
舉例說明：
a、居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。
b、愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。
c、98世界杯外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由于缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整后就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。
d、請班上個別比較自信并對自信的重要性深有體會的同學談體會。
通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。
過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。
（2）、自信的表現（板書）大家先看一個小小的`表演，看有什么啟發？表演：“誰是自信者？”（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。
文：小a，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？
a：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。
文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。
a：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。
文：那我也不勉強了。小b，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？
a：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！
文：謝謝你的支持。小c，你愿意參加表演嗎？
c：表演是我的強項，表演當然是非我莫屬啦！（指著b）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。
問：“表演中的a、b、c分別是什么心理的表現？”
答：“a是自卑心理、b是自信、c是自大心理的代表。”結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。
自卑——過低地評價自己，看不到自己的優點。
自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。
自信——恰當地評價自己的優缺點。
過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？
（3）、建立自信的方法在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？”。提出這個問題是因為很多同學進入高二（9）這新集體后發覺周圍強手如云，加上這次期中考很多同學覺得成績很不理想，于是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優點、能力和特長。認識自己的優點、能力和特長（板書）每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？“列優點清單”（板書）大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃
發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自己不足的地方一定要改正。
6、男主持對班里出現的不良現象提出問題，由各小組搶答及打分。
四、請班主任作總結性發言。
結束語：總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。希望每個同學都有美好的未來。
五、宣布主題班會順利結束。
增強自信教案 8
指導思想：
xx班因為成績與紀律等方面不是太理想，習慣受到來自父母師長各方面的指責；大部分學生個性內向膽怯，不善流露自我，與老師有距離，不敢表現不同的聲音；也有部分學生對自己存在的問題毫有認識也沒有改正的自信……自大與自卑，如此矛盾地糾結于班級現狀。
希望能通過主題隊會提供一個交流與展現的舞臺，通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心，以健康的心態面對人生，迎接挑戰；通過活動，使學生學會欣賞別人，接納別人，欣賞別人的能力和個性，在班級營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛，從“自律自信”兩方面入手——做最好的自己！
主要形式：
才藝展示、小品、朗誦、講故事、討論交流、談體會
活動準備：
1、由班委會確定二名主持人，成立籌委會，在班主任的指導下組織排練。
2、請有特長的同學準備好各自的絕活，尤其要注意讓那些平日默默無聞的同學有機會向大家展示他們的才華。
3、系列周記：我的10個優點和10個不足；針對優缺點如何揚長避短，做最好的自己；留心其他同學的長處，以欣賞的角度看待周圍事物，多多挖掘閃光點。
4、認真審閱，批改了解學生的真實聲音；請家長、任課老師參與，談談除了成績紀律外（1）班孩子的優點。
5、布置教室，寫上“做最棒的自己——7（1）中隊主題班會”。
活動內容：
1、“我”是誰？進行才藝展示，表現特長：琵琶獨奏、自編街舞；
——兩位上臺表演者都是平日在班級不聲不響的，默默無聞的學生為能在大家面前一展自己的才華而感到由衷的高興。
（自傳《我的故事》分享；十個優缺點分享）
2、同學談談眼中的“我”，互相肯定、展示大家的優點
——一個人要學會欣賞自己，建立自信，還需借助外力的作用。誠意的稱贊能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同伴間的友好合作。大家將我那幾點幾乎人人都有的優點，放大給我看，使我增加了自信，更有助于完善自身，增強同學們的自信心，又促進同學間融洽氛圍
3、集體中的“我”，在小品中正確認識自己
——玉總有瑕庇，不可能至善至美，正如一個人總有自己的優缺點一樣。如何正確看待自己呢？是對自信敬而遠之，還是傲視一切呢？答案是否定的。人只有認清自己的優缺點，才能避免盲目自大，從而做到真正的.自信。
4、故事分享：《昂起頭來，很美》《井中的驢》
——每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極的東西，這其中當然有先天的因素，但積極與消極比例的大小，我們卻可以改變。我們每個人都有著很大的可塑性，當我們意識到自身存在的不足時，就要采取積極主動的方式加以克服。
5、班委、同學發言討論，怎樣做最棒的自己
——我們每個人都是立體多面的。正所謂，金無足赤，人無完人。學會以正確的方法去評價他人，同時應該積極樹立起自信心，自信自律就一定能塑造最好的自我
6、年度風云人物“top10個性學生”評選
——在充滿自信與欣賞的氛圍中，對今后的努力方向提出要求與設想，相信我們的學生富有各自的個性特點，在不斷的努力中一定能做到今天比昨天好，明天又會比今天好，在成長的不斷超越，讓自信的生命變得更加多姿多彩。
增強自信教案 9
教學目標：
1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1.學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會在默讀中思考。
教學難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時：
一、談話交流，導入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。
2.齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2.學生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關鍵貨車是否基礎驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形，指導書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導寫字。
a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c.小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。
3.師點評。
4.解詞體會。
（1）聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業設計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時：
一、復習導入。
1.小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2.上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
（1）思考：
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b.你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c.他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。
2.朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”
a.指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的.氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a.指名讀，并點評：誰能勝過他？
b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
（3）再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b.老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀，齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）
4.。談談你讀了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業設計。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
增強自信教案 10
一、內容標準
養成自信自立的生活態度。樹立為人民、為社會服務的遠大志向。體會自強不息的意義。
二、教學目標
1、情感、態度和價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。
2、能力：初步學會克服自卑，樹立自信的方法。在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的我。
3、知識；認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系。了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。
三、教學重點、難點
本課的教學重點是“揚起自信的風帆”。
本課的教學難點是“自信是成功的基石”。
四、教學過程
1、創設情境，導入新課
播放歌曲《相信自己》，請同學們認真地聽一下，聽完后說一下有哪幾句歌詞最能打動你？（生2至3人回答）。通過聽這首歌曲，我們可以真切的感受到自信所展現出的巨大的力量。美國著名作家愛默生曾經說過一句話“自信是成功的第一秘訣”。可見，自信與成功有著密切的關系。下面我們一起來學習這一節課的內容。
2、共同探究，學習新課。
（一）自信是成功的基石
材料一：電視臺舉辦中學生智力競賽，每個學校只能派一名最優秀的學生代表參加。某學校公布了這一消息，許多學習優秀的學生都認為自己不是最優秀的，不敢報名參加。而一個平時學習一般，身材矮小的女生被選中了，并且取得了較好的成績。當賽后記者采訪她這次比賽最大的收獲是什么時？她這樣回答“不要小瞧自己，相信自己能行。”
材料二：有亞洲飛人之稱的劉翔在雅典奧運會上獲得了我國在田徑項目上的第一枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者采訪的話
隨便來，我不怕的。（第一輪賽后）
阿蘭約翰遜的出局，我當然很遺憾。（第二輪賽后）
沒關系，我的起跑很好。（第三輪比賽后記者問他起跑是否有些慢）
沒想到今天跑得這么這么的快，沒超風速吧。（決賽過后）
材料三：在2002年的鹽湖城冬奧會上，楊楊摘得兩枚金牌，成功打破了中國人零的突破。楊楊在1500米比賽中獲得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑戰。3天后，500米的比賽中楊楊的表現十分出色，以絕對的優勢奪得了金牌。賽后面對采訪，她的.回答很耐人尋味：“在比賽剛開始，我的心里仍然有1500米的陰影，那時，我在心里不斷的對自己說‘我是楊楊，我是楊楊，相信自己。”也正是憑借這幾句喚醒的自信，讓她在最后一刻拿到金牌。
針對上述材料，請同學們討論并回答下列問題，然后談一談你們有什么收獲？
1、說一說材料中給你最深感觸的是那些？
2、你們認為他們成功的秘訣有哪一些？
3、我們身邊的同學有哪些因自信獲得成功的事跡
4、你們自己有哪些因自信獲得成功的事跡。
學生討論并回答問題。
各小組展示自己的收獲。
點撥：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一個自信的人，在學習、工作和生活中有一種舍我其誰的霸氣；自信可以使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信還可以使人發揮自己的潛能，取的成功。
（二）揚起自信的風帆
出示兩組材料（見教材84頁）
請同學們結合材料，完成下列問題。
試一試，找出自己生活中2至3次成功的經歷。
想一想，這些成功對幫助自己樹立自信有什么關系？
（三）互動行動，真誠溝通
1、用贊美而簡練的語言寫出你認為需要鼓勵的同學的優點和長處。
2、找一位最要好的朋友。請他幫你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建議。
（四）欣賞我自己
1、自信的名言
2、編寫出適合自己本身特點的名言寫在封面上
五、設計思路
這節課是依據臨沂市初中思想品德新授課“三五X”教學策略來設計的，遵循新的教學理念，注重師生互動、生生互動，注重學生自主感悟，幫助學生理解和掌握有關知識，注重培養學生的能力，豐富學生的情感體驗。本節課包括五個板塊：
1、創設情境、導入新課
通過聽歌曲讓學生感受自信帶來的巨大力量和激情，引發學生思考，使學生樂于探究，引導本節課教學內容。
2、共同探究、學習新課
用具體感的事例，幫助學生理解和感悟，使學生初步明白其中的道理后，教師再作適當的點撥，使學生的認識得以升華和提高。
3、互動行動、真誠溝通
讓學生之間真誠溝通交流，充分確定自己的優勢確立自信
4、欣賞自己
讓學生養成自信的生活態度
5、共同小結、主題升華
通過學生交流收獲與體會，達到對所學值是否進一步理解。
增強自信教案 11
一、教學目標
1、弄清自尊、自信的含義、關系及其特點。
2、運用所學知識，克服自己的心理偏差，勇敢地沖破世俗禁區，及時調整心態，學會生活。
3、約束舉止，遵紀守法，誠實守信，勇敢果斷，把良好的心理品質升華為高尚的道德品質。
二、教學重點
青少年自尊自信的主要特點
三、教學難點
自尊、自信的含義及關系
四、教學過程
導入新課：
上學期我們學習了善于調節情緒，磨礪堅強意志，能夠隨承受挫折，勇于開拓進取等內容，知道了了這些良好的心理品質可以助人走向成功。那么，下面的故事是什么心理品質幫助他們走向成功的呢？
故事一：春秋時期，齊國和楚國都是大國。齊五派大夫晏子出使去楚國，楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只是訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。
故事二：戰國時期，秦國的軍隊圍攻趙國的都城邯鄲。趙國派平原君到楚國求救，平原君門下的食客毛遂，自我推薦，要求前往。結果，他終于勸說楚王同意援救趙國。后人就用“毛遂自薦”來比喻自告奮勇，自我推薦。
提問：是什么心理品質幫助晏子，毛遂取得了成功？
（學生回答，教師歸納）
是強烈的自尊心和充分的自信心幫助他們獲得成功。那么，什么是自尊自信呢？怎樣才能增強我們的自尊心和自信心？今天我們就來學習這方面的內容。
講授新課：
一、自尊自信——積極的心理品質
讓我們先來了解什么是自尊？什么是自信？
1、什么是自尊（P2）
（自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。）
不知同學們是否注意到這樣一種情景，上小學時，每次考試完以后，學生得多少分是向全班公開的，布上了中學后，學生很不愿意公開自己的考分，尤其是考分低的學生，更不愿讓別人知道自己的分數。這種顧忌臉面的心理就是一種自尊心的表現。
自尊心的建立與一定的評價和自我感覺有關。一般說來，每個人都有著自己的優點、長處，都有自尊、自愛、自信的理由，積極的評價、良好的感覺對樹立自尊心起著重要的作用；既便是常犯錯誤的學生，如果受到老師、同學、家長的關注和尊重，他也會恢復自尊心，變得自愛、自尊起來。
（1）自尊是自我尊重和自我愛護
“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的優點、長處、優勢，每個人都有自己的尊嚴，不允許其他人歧視和侮辱。
例如：孫天帥是珠海“瑞進”公司的一個打工仔，在韓國女老板制造的一起罰跪事件中，他是100多個工人中唯一不跪的人。在外國老板面前，他寧肯站著被罰，也不愿跪著求飯吃。可見，孫天帥自己尊重自己、自己保護自己。他不僅維護了自己的人格和尊嚴，也捍衛了中華民族的國格和尊嚴。
請說一說“士可殺而不可辱”說明了一個什么道理？
（學生回答，教師歸納）
人都有自己的尊嚴并注重維護這一尊嚴。人的尊嚴不僅表現在容貌衣著上注意修飾自己，還表現在言行上要約束自己。同時不允許別人的歧視和侮辱，這是自尊的第一種表現。
（2）自尊又要求他人，集體和社會對自己的尊重。
提問：在下列情形時，你希望什么？
1、當你穿了一件新衣服時，希望 。
2、當你在學校運動會上取得了好成績，為班線爭了光的時候，希望 。
3、當你為素不相識的人奉獻一片愛心，如損贈了衣物，給予經濟上的支持的時候，希望 。
人取得了成績，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和贊揚，這是一個人自尊的表現。其實，每個人都有要求他人、集體和社會尊重自己的心理需要。這種心理需要往往比自己承認更重要。因為我們的自尊心受到了肯定，得到了滿足。自尊是人們前進的動力，是一種積極的心理品質。
自尊具有兩重性，它既可以成為前進的動力，也可以成為進步的阻力。如果我們能夠充分利用，發揮自尊的積極作用，就可以產生巨大的力量，為將來的成功，成才打下良好的心理基礎。如果將自尊變成虛榮，就會阻礙自己進步。
2、什么是自信（P3）
（1）自信的含義
（自信又叫自信心，是一個人自己相信自己的心理，是相信自己有能力實現自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。）
提高：你聽過《精衛填海》的神話故事嗎？精衛為什么能有這么大決心從西山街石頭、木頭填到東海里去？
（學生回答，教師歸納）
自信是人們成功與成才不可缺少的一種重要的心理品質。一個有信心的人確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。在人生的道路上，每個人都渴望成功，成功的秘訣就是自信心。如果一個演講者對自己信心，害怕聽眾，他就肯定講不好；一個運動員假如害怕失敗，他就不會出成績；一個戰士若是害怕上戰場，他就不會成為一名將軍。所以，自信是邁向成功的第一步。
說一說：請試舉一例說明自信可以使人獲得成功，成為生活、學習、事業的強者。
（學生回答，教師總結）
多少世紀以來，自信所產生出來的巨大力量，激勵著人們去克服困難，自強不息，成為生活、學習、事業的強者。那么，人的自信是從哪里來的？
（2）自信的產生
一般來說，一個人的自信是在生活、學習中逐漸形成、發展起來的。成功的生活、學習經驗是自信心產生的基礎。
（投影）
有一個叫李燕的同學，語文學習成績一直不理想，一次她寫的作文有了進步，受到了老師的表揚，使她增強了學習語文的信心。從此，她學習更刻苦，成績逐步提高。
提問：這個事例說明了什么？
（說明自信心的產生不是天生的，而是在后天成功的學習、生活經驗中，在他人的`積極評價中逐漸形成和發展起來的。）
3、自尊與自信的關系（P4）
議一議：自尊與自信之間有什么關系？
（學生討論，教師歸納）
自尊與自信是密切聯系的。自信心是自尊心的基礎，自尊心的確又能提高人的自信心。
4、青少年自尊自信的特點（P4）
常樂樂自從上了初中以后，總是不太快樂。因為他覺得自己已是初中生了，可媽媽還總是像對待小孩子一樣地對待他，穿什么衣服都得她安排。樂樂特別想買一條牛仔褲，小哥們都穿上了，特帥，像個男子漢的樣。可媽媽硬是不讓買，還給他做了條大肥褲子，一點派頭也沒有。為這，樂樂在小哥們跟前面前沒面子。媽媽還挺愛干凈，不愿叫同學來家玩。有一次媽媽回家時看見樂樂正和朋友李剛打游機，臉一下子拉了好長，還大聲呵斥樂樂。李剛沒打完一盤就走了。從此權后，同學們再不來樂樂家了。樂樂越發苦悶了。
提問：常樂樂的苦悶表現了他的什么心理特點？
（學生回答，教師歸納）
常樂樂的苦悶表現出了青少年在自尊自信方面的三個主要特點。
（1）渴望表現自己
青少年非常期望有機會表現自己，并受到他人的好評。
（2）關心自己的形象
處于青少年時期的學生，開始關注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止。
（3）要求他人尊重自己
這個時期的青少年已有了一定的獨立性，內心世界開始豐富起來，并有了“我是成人”的感覺。所以，希望他人尊重自己，他們不但急切地要求了解自己，已懂得通過了解別人來認識自己，尤其是希望家長和老師能理解，尊重自己。
人的自尊自信是隨著個人的成長逐步發展起來的，到了初中階段，青少年自我認識和自我評價能力提高了，自尊心、自信心也增強了。自尊自信是一個人成功與成才不可缺少的積極的心理品質。我們應該十分珍惜、愛護它，精心培養它。
小結：今天我們學習了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一種積極的心理品質，是成功與成才者必不可少的心理品質；知道了自信心是自尊心的基礎，自尊心的確立，可以提高人的自信心；學習了青少年自尊自信有渴望表現自己、關心自己的形象和要求他人尊重自己第三個特點。在今后的生活、學習中，我們要注意培養自己的自尊心和自信心，為將來成功、成長打下良好的基礎。
鞏固新課
閱讀下列事例后，說一說這個事例給你的啟示是什么。
林巧稚為中國的婦產科事業奮斗了一生，可是作為一名女性，在舊社會是不受重視的。讀書時，班時的男生也大多看不起女生，林巧稚對此不服氣。她同男生打賭：“你們考100分，我就考100分。”她決心以自己扎實的行動打破人們對女性的世俗偏見。最終，她以優異的成績居于全班之首，獲得了“文海獎學金”。
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