第一課 你、我、他

課          題：一 你、我、他

教  學  目  標：

★     能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些

特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

★了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

★培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

★培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

重 難 點 分 析：

學生能夠準確地說出人物特征，掌握夸張的表現人物特征的方法。

教  學  準  備：

教具：具有各種特征的人物肖像畫以及有關人物肖像描寫的其他材料。

學具：繪畫工具。

第  一  課  時：

◆教  學  設  計：

1、師生問好，檢查用具。

2、引入新課：

我們之間似乎有一份陌生感，但是聰明的同學一定猜出了我就是要陪伴你們上美術課的老師——曹博識（板書姓名）。雖然你們只是初一的新生，但是好多同學已經以“老同學”相稱了，可是“你”真的認識“他”嗎（板書課題）？在坐的有你的好朋友嗎？那么就請出一對好朋友，并請其中一位說出另一位的模樣好嗎？

3、    請一對好朋友（背對背站立），面對黑板的同學描述好友的模樣，另請一位同學按其描述做畫�！鳡I造出良好而融洽的有利于教學活動的輕松愉快的氣氛

4、     結合《童年》《小女孩》引導學生分析人物頭部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神狀態及性格特征等。人物頭部的特征主要通過臉型、五官和發式表現出來，用以揭示人的內心世界，突出主題�！饕龑�學生產生興趣， 以情動人，以趣啟智。結合設問的方式引導學生裝討論，并鼓勵學生“試一試”

5、     請一位同學，當模特，其他同學討論如何捕捉人物特征，并請同學在黑板上示范，學生評價�！髯⒁庖龑�學生裝用一種健康、友好的態度來表現同學、評價作業。在評價中鼓勵用語言從正面描述同學的氣質特征和性格特征。

◆作  業  要  求：

有選擇地臨摹下面(P3)的肖像畫，仔細體會畫家的用筆技巧，和同學們一起分析討論作品中所傳達的人物特征。

★     讓學生著重感受畫家表現人物特征的方法。

★     體會不同繪畫形式在表現時的優勢。

◆教  學  評  價：

設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。

評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。

◆布置下節用具：繪畫工具。

第  二  課  時:

◆教  學  設  計：

1、師生問好，檢查用具。

2、引入新課：

第一課<<你、我、他>>中的“你”和“他”我們已經有了了解，可是你真的認識“我”嗎？請同學們拿出小鏡子重新的認識自己，觀察自己有什么特點。

3、   引導學生認真觀察自己，并說出自己有什么特點，比如有什么值得驕傲的地方�！鞴膭顚W生去展示自己提高自己，是否能夠用較準確的語言說出自己和同學的特征

4、   圖中三位同學除了臉型不同外，各自還有什么特點如果讓你來畫，你會運用什么方法把他們的特征表現得更充分呢？△培養學生仔細觀察的能力，并引導其通過觀察掌握人物的臉型特征。

5、   結合《礦工子弟》引導學生對特征的把握，如相貌、動作、服飾特征是如何體現神態和個性的？并可引導學生對比《童年》來加深體會。△引導學生從單純的人物特征深化到人物的內心、個性。

6、   體會不同工具材料塑造形象，表現出特有的工具美和材質，仔細比較P5的四輻作品，看看國畫、版畫、素描、速寫不同畫種的造型手段和表現效果有什么不同�！髁私夂捅容^四種不同的畫種的特點

7、   觀察《父親》、《酒館內》讓學生揣摩畫家是如何表現人物特征的？理解生活中不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征。你還可以如何表現呢？△通過對不同畫家繪畫手段的理解，著重體會、感受畫家是如何表現人物特征的。

◆作  業  要  求：

四人一組或自己觀察，畫一畫自畫像，鼓勵突出自己的形象特征和個性特征。并可適當夸張，形式手法不限，讓學生選擇自己熟悉和喜歡的形式來表現。著重人物特征的表現，對人物比例、結構有要求，但要求不要過高。

◆教  學  評  價：

設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。

評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。

◆布置下節用具：

準備一個大家熟悉的卡通小故事，（1分鐘以內）或有代表性的卡通圖案。繪畫工具。