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（四年級）《捉迷藏》教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的（四年級）《捉迷藏》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級《捉迷藏》教案 1
課題：
唱《捉迷藏》、學附點音符
教學目標：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的'情感和意境。
教學重點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。
教具準備：
鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學過程：
1、導入：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。
（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符
（3）、進行練唱歌譜，再填詞。
（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句
（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。
3、活動與創造：
（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏
①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）
②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。
4、課堂小結
四年級《捉迷藏》教案 2
教學目標：
1、正確朗讀生字新詞，讀通課文，了解課文的主要內容
2、通過自主、合作、探究的學習方式，學習第二節，初步學會讀懂一段話的方法
教學過程：
一、課前談話
同學們好！認識我嗎？那老師先做一下自我介紹，我姓謝，你們可以稱呼我為——謝老師來，甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵，聽你們這么叫我，我特別開心，希望這一節課你們都好好表現，給在座的所有老師都留下好印象，好嗎？
做好上課的準備了嗎？好的上課
二、導入新課
今天這一節課，我們要去學習第13課，告訴老師課文的題目你覺得課題中哪個字比較難寫拿起右手，我們一起來寫寫這個“藏”字吧
《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質學家的事，他為我國做出了巨大的貢獻。在他的帶領下，我國的原子彈、氫彈的研制獲得了成功，大慶油田、勝利油田被人們發掘，使中國不再是一個少油的國家；他研究了地震發生發展的規律，為地震的預測和預報指明了方向；此外，因為他的引導，我們還開采了許多稀有的石礦。他是誰呢？
對——他就是李四光，來，我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我們自豪地叫叫他的名字
接下來，我們就去讀讀課文，去了解他吧
三、初讀感知
1、請你以自己喜歡的方式去讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，小組或同桌合作讀，也可以個人自由讀，但有一個要求，那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書，注意讀的'姿勢，開始吧學生自由讀，師巡視
2、反饋
大家讀得真起勁！老師驚喜地發現，有些同學讀完了第一遍又去讀第二遍，第三遍，讀書就應該這樣
（1）你們讀的時候，發現哪些句子比較難讀呢？提出來，讓大伙兒也練練
（2）難讀的句子都會讀了，考考你們，這幾個詞會了嗎？
小黑板出示生字新詞：
地質學家、研究、掂掂、郊外、興高采烈
全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志
誰愿意來？
這節課還沒叫到的同學，站起來讀讀看你們讀得真好，希望待會兒還能聽到你們的讀書聲，好嗎
這里有幾個字特別難寫，誰給大伙兒提個醒？
快點拿出筆來，在課后把你認為難寫的字寫1—2次，寫好的同學大聲讀讀
四、整體感知
1、同學們，一篇課文單單會讀還是不夠的，還要學會邊讀邊思考，想想課文寫了什么？再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧！看你們能讀懂什么？
2、說說吧
鼓勵孩子們暢談自己讀后的感受，老師再點撥、引導
3、同學們真會讀書，短短的幾分鐘讀出了那么多內容來。那這個練習你們會嗎？小黑板出示：
課文主要寫的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）
故事發生的地點：郊外（）小溪邊（）郊外的小溪邊（）
主要講的事：游玩（）捉迷藏（）觀察石頭（）
觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏（）
快速選擇在心里想想依次校對
誰能把他們連起來完整地說說課文講了一件什么事？
我們一起來說說吧
五、學習第二節
了解了課文的主要內容之后，我們就要深入地學習課文啦！
1、課文總共有幾自然段呢？我們先來學習第二自然段，好嗎？
2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢？
小黑板出示：
讀一段話，一要分清有幾句；二要想想先寫什么，后寫什么，讀懂每一句話的意思：三要有感情地朗讀好句子。
要求清楚了嗎？那就請你抓緊時間和你的同桌或四人小組一起合作學習第二小節，相互讀讀、說說、評評
師巡視，指導孩子學習
交流反饋
（1）這一節總共有幾句話？
（2）你們都讀懂了什么呢？說說吧
3、同學們說得很好！那你最喜歡哪一句話呢？有感情地練練吧
誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽，向大家展示一下自己的朗讀風采？
指名孩子朗讀，通過師生評、生生互評，促進孩子讀得更好
4、我們一起來讀讀第二節吧！讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化
六、總結
同學們，學到這兒，你們還想了解什么呢？
你們真是個愛問問題的孩子，讀書就應該這樣。剛才的那么多問題就留著下節課讓你們的夏老師告訴你們，好嗎？
今天，你們的表現都很好，老師送你們一句話，你們跟老師一起說：“我很棒！”跟你的同桌說：“我們很棒！”最后一起說“我們真的很棒很棒！”
希望今后的你們更棒，好嗎？好的，下課！
作業：
1、抄寫你認為難寫的生字新詞
2、試著寫一寫課文的主要內容
3、搜集有關李四光的故事
4、有感情地朗讀課文，背背你喜歡的句子
四年級《捉迷藏》教案 3
教學目標
知識與技能
認讀并理解課文中的生字詞（如“躲藏”“屏住呼吸”“竊竊私語”等）。
理解課文主要內容，梳理故事脈絡，把握角色特點。
通過朗讀和討論，體會故事中的情感變化與人物關系。
過程與方法
通過分角色朗讀、小組合作探究，培養語言表達與合作能力。
學習用“抓關鍵句”“聯系上下文”等方法分析文本。
情感態度與價值觀
感受游戲中的童真與友誼，體會“藏”與“找”的樂趣及合作的重要性。
領悟故事中蘊含的哲理：有時“藏”是為了保護，而“找”是為了理解。
教學重點與難點
重點：理解角色心理變化，體會故事中的情感與哲理。
難點：通過細節描寫（如動作、語言）分析人物性格，如“小美”為何堅持藏在樹洞里。
教學準備
教具：課文原文、生字卡片、多媒體課件（配圖或動畫）。
學具：練習本、彩筆（用于課堂活動）。
環境布置：教室可布置成“森林”或“游戲場景”，增加代入感。
教學過程
一、情境導入（5分鐘）
游戲互動：
全班玩“1分鐘快速捉迷藏”（教室范圍內），體驗“藏”與“找”的樂趣。
提問：你藏在哪里？為什么選那里？找到朋友時心情如何？
引入課題：
導語：“今天我們要讀的《捉迷藏》，講的是一群孩子在森林里玩捉迷藏的故事。但這次游戲背后藏著一個溫暖的秘密……”
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
自讀課文，解決生字詞：
學生默讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典理解。
教師板書重點字詞（如“躲藏”“屏息”“竊竊私語”），講解易錯字形（如“躲”與“跺”）。
概括故事：
提問：故事中有哪些角色？他們發生了什么事？結局如何？
學生用“誰+做了什么+結果如何”的.句式簡述故事（如：孩子們在森林捉迷藏，小美藏在樹洞里，最后大家發現她是為了保護受傷的小鳥）。
三、精讀課文，分析角色（20分鐘）
分角色朗讀：
分組朗讀不同角色的對話（如小美、小明、老師），注意語氣（如小美的緊張、老師的溫柔）。
細節探究：
問題1：為什么小美一直不肯出來？她藏在樹洞里看到了什么？（引導學生找到描寫小鳥受傷的段落）
問題2：當老師發現小美的秘密后，大家是怎么做的？（討論“保護弱小”與“游戲規則”的沖突與解決）。
問題3：如果小美一開始就告訴朋友真相，結果會怎樣？（聯系生活，討論誠實與善意的平衡）。
角色心理分析：
用表格對比小美、小明、老師的心理變化（如小美從緊張到感動，小明從著急到理解）。
四、拓展延伸（10分鐘）
創意寫作：
任務：續寫故事——第二天，孩子們又來到森林，他們會如何幫助小鳥？
要求：用上“小心翼翼”“商量”“驚喜”等詞語。
情感升華：
討論：游戲中的“藏”和“找”讓你想到生活中的哪些場景？（如保護他人隱私、尋找解決問題的方法）。
四年級《捉迷藏》教案 4
教學目標：
指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
嘗試用打擊樂器伴奏，培養學生的創作實踐能力。
教學重點：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的`聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學難點：
歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
歌詞創編。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
組織教學：
學生一起唱啦啦歌，師生問好。
導入新課：
出示春天圖片，引導學生說出季節。
提問：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？
出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃圖片，引導學生說出四季。
提問：春夏秋冬四個娃娃會不會有一天碰到一塊來呢？它們像不像在玩捉迷藏的游戲？
歌曲學習：
聽歌曲范唱，引導學生找出四個娃娃藏到哪里去了。
填空解決難點：藏在中，鉆入堆，躲到下，縮進褂。
按照自己喜歡的方式讀歌詞，可以打著節奏讀。
教師范讀，引導學生比較帶附點與不帶附點的讀法，選擇更合適的讀法練習。
用LU音和DA音模唱歌曲，注意聲音位置和口腔打開。
填詞演唱歌曲，注意表現捉迷藏時的心情。
用多種形式演唱歌曲，如領唱+合唱。
創編活動：
引導學生發揮聰明才智，給歌曲創編新的歌詞。
學生分組創編，并表演所創作的歌曲。
拓展延伸：
提問：怎樣才能讓四季更加漂亮、更加健康？引導學生思考環境保護的重要性。
用打擊樂器為歌曲伴奏，共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩。
結束教學：
隨著音樂離開教室。
四年級《捉迷藏》教案 5
教學目標：
學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按事物發展順序連句成段的順序。
教學重點：
認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
教學難點：
理解李四光研究石頭的意義。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
簡介李四光，揭示課題：
出示李四光的圖片，介紹其生平。
揭示課題，學習生字“藏”。
初讀課文，學習字詞：
學生自讀課文，遇到生字多讀幾遍，思考課文主要講什么。
讀生字并組詞，把自己認為難寫的生字寫幾遍。
在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書讀給同桌聽。
提問：你懂哪個詞的意思？可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
提問：還有哪些詞語不懂？想辦法弄懂。
學習第2自然段：
學生自讀第2自然段，思考：李四光和他的女兒在捉迷藏時，開始怎么樣？后來又怎樣？
匯報交流。
指導朗讀相關句子。
提問：課文哪幾句寫爸爸不見了？
再次讀第2自然段，思考：這一段先寫什么，再寫什么？引導學生認識事情發展的'順序。
鞏固遷移訓練：
自讀“單元學習提示”，思考：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一段話？
匯報交流。
讀一段話，思考：按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
學習第3自然段：
學生自讀第3自然段，思考：這段是不是按事情發展順序寫的？有什么根據？
反饋交流。
再讀第3自然段，思考：這段先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
提問：玲玲為什么不生氣了？引導學生找出描寫李四光專心致志研究石頭的句子。
指導朗讀相關句子，讀出“全神貫注”的語氣。
小結與作業：
小結：課文講了一件什么事？學了課文，你有哪些收獲？
布置作業：完成《課堂作業本》上的相關作業。
四年級《捉迷藏》教案 6
一、教學目標
知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“躲藏、悄悄、流逝”等詞語的含義。
學習比喻句的表達方式（如“時間像小偷一樣悄悄溜走”），體會其生動性。
理解課文內容，感受作者對時間流逝的感悟。
過程與方法
通過角色扮演、小組討論、朗讀比賽等形式，培養學生的合作意識和語言表達能力。
引導學生聯系生活實際，體會“捉迷藏”與時間的關系。
情感態度與價值觀
激發學生珍惜時間的意識，感悟時間的珍貴與不可逆性。
培養學生觀察生活、思考生活的習慣。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，學習比喻句的表達方法。
難點：體會“時間與捉迷藏”的象征意義，感悟時間的流逝。
三、教學準備
教具：
課文朗讀音頻、時間流逝的動畫視頻（如沙漏、鐘表指針轉動）。
生字卡片、比喻句示例卡片。
時鐘模型、沙漏道具。
學生活動準備：
提前預習課文，圈出生字詞。
準備彩筆、白紙（用于課堂活動）。
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
情境導入：
互動提問：
“同學們，你們玩過捉迷藏嗎？最喜歡躲在哪里？為什么？”
（引導學生分享生活體驗，激發興趣。）
引入主題：
“今天我們要學習的課文《捉迷藏》，講的.不是人與人之間的游戲，而是‘時間’和我們的捉迷藏！時間會躲在哪里呢？讓我們一起尋找答案。”
2. 初讀課文，整體感知（15分鐘）
活動1：聽讀課文
播放課文朗讀音頻，學生閉上眼睛想象畫面。
提問：
“時間像誰在玩捉迷藏？它躲在哪里？”（引導學生說出“時間像小偷，躲在清晨、黃昏、玩耍時……”）
活動2：生字闖關
出示生字卡片，學生分組認讀（如“躲藏、悄悄、流逝”）。
游戲：詞語接龍
以“時間”為開頭，學生接力組詞（時間→間斷→斷開……），鞏固生字詞。
3. 精讀課文，深入理解（20分鐘）
活動1：找比喻句，品讀語言
提問：為什么用“小貓”比喻時間？這樣寫有什么好處？
引導：生動形象，突出時間的“悄悄流逝”。
示例：
“時間像一只調皮的小貓，悄悄溜走了。”
任務：學生在文中找出其他比喻句，仿寫句子（如“時間像______，______”）。
活動2：角色扮演，體會情感
分組表演課文片段，分別扮演“時間”和“尋找時間的人”。
討論：
“時間為什么喜歡躲藏？我們應該怎樣抓住它？”
（引導學生體會時間的珍貴，學會珍惜。）
活動3：聯系生活，拓展思維
提問：
“在你的生活中，時間都躲在哪里？（如寫作業時、玩游戲時……）”
繪畫創作：
用簡筆畫或文字記錄“時間躲藏的地方”，并分享。
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