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音樂教案－《節奏與生活》
《節奏與生活》案例
常州市新北區薛家中心小學 陳玲
教學設計指導思想：
《節奏與生活》是一節創新課，選取和創編的內容主要從能激發學生學習興趣，貼近學生生活，體現音樂性、人文性這幾方面入手。在教學設計上力求延展和突破原有教學模式，關注對人的教育，活化教材，從文本向人本轉化，創設更多學生參與音樂體驗，表現和創作的空間和機會，追求課的邏輯關系，提高密度，時效度。設計的基本思路：一是了解，二是創作，三是表現，了解是創作表現的前提，創作表現是了解掌握的提升，這個關系是本課教學的主線 。整個教學過程（www.baimashangsha.com）面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。教學一開始在復習掌握各種節奏型之后，教師不做任何講解，提出問題“為什會有這些節奏型，他們從哪來”讓學生帶著問題去看、去想、去體驗、去思考，經過體驗思考后向教師說出自己的感受，然后通過從生活中提煉節奏，用節奏來表現生活等教學活動，讓學生對節奏與生活之間的關系產生新的理解和體驗，并產生自己創作創新的愿望，自然引入創作階段。接著教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發揮想象力和創造力，根據不同的生活形象創作表現節奏。使學生對節奏有新的認識，真正體會生活是音樂的源泉。
教學目標:
1.知識目標:了解節奏與生活的關系,拓寬學生音樂文化視野。|
2.技能目標:能根據生活中的不同形象來創編并表現節奏，培養學生大膽想象,大膽表現,大膽創新的能力.
3.情感目標:培養學生團結協作、勇于創新的精神,在潛移默化中加深學生對音樂與生活的熱愛。
教學重點.：通過各種手段讓學生了解節奏與生活的關系.
教學難點：如何激發孩子的興趣，使其充分發揮想象力和創造力，根據生活形象創編并表現節奏。
教具準備：多媒體課件、電子琴、書寫紙、口琴
教學過程（www.baimashangsha.com）:
教學要點 教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
引入新課 組織學生按節奏進行 “請你跟我一起動”的游戲 按節奏模仿教師的動作 調動情緒,拉近距離,引出節奏
復習所學節奏,了解節奏是音樂的骨架 (1) 請學生例舉并復習所學節奏
(2) 滲透節奏是音樂的骨架這一知識點 回憶.例舉所學節奏,進一步享受節奏 復習.掌握節奏，為節奏提煉和創編打下基礎
從教師的言行入手引導學生從身邊的生活形象中去尋找提煉節奏 從教師言行中提煉節奏，積極討論，自主地從身邊的形象中尋找提煉節奏
播放錄像，引導 學生從大自然的各種形象中提煉節奏 投入地欣賞，積極地從大自然中去尋找節奏
街頭錄像，引導學生提煉節奏，表現節奏 大膽想象街頭情景，從中去尋找節奏，提煉節奏。根據創設的情景，用身體語言表現節奏,并為節奏取名 為命題節奏創編作好鋪墊
出示四條不同特點的節奏,引導學生想象分別表現怎樣的生活形象 學生分組討論
根據節奏特點,大膽想象生活形象,并用身體語言表現 充分發揮學生的主體作用,通過自主探索與學習,進一步了解不同的節奏表現不同的生活形象
出命題,讓學生運用節奏表現命題,用身體語言來表現節奏 學生齊心協力的創編節奏,嘗試用節奏來表現命題,同時用表演的形式充分表現自己的作品 培養學生根據不同形象創編節奏的能力,通過小組合作的學習方式,給學生創作的時間空間,培養合作精神,體驗創作帶來的快樂
(1) 出示節奏
(2) 出示旋律
(3) 引導學生領略音樂帶來的美 (1) 想象節奏所表現的音樂形象
(2) 用口琴吹奏旋律,領略音樂帶來的美 進一步了解節奏是音樂的組成要素之一
小結 鼓勵學生從生活中去發現節奏,創編節奏
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