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音樂教案－走進西藏
《走 進 西 藏》
【年級】：三年級
【課時】：一課時 【課型】：歌曲綜合課
【教學目標】：
1、通過觀看畫面、聆聽音樂，初步了解藏族的風土人情，并能用簡單的語言描述自己內心的感受。
2、學會歌曲《哈達獻給北京城》，體驗歌曲歡快的情緒，能用自然的聲音大膽自信地演唱。
3、在欣賞、演唱、表演的過程中，引導學生積極主動地參與音樂活動，提高他們對音樂的感受力、表現力、創造力，并通過小組合作，培養他們團結協作的精神。
【教學重點】：對歌曲《哈達獻給北京城》歡快情緒的體驗。
【教學準備】：多媒體課件、鋼琴、錄音機、兒童樂器、哈達。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、
情
感
喚
起
階
段
1、 導入：“同學們好！今天老師心里特別興奮，想給大家表演個節目，想看嗎？（想。）同時我也要看看誰的耳朵靈，誰能聽懂歌曲唱了什么？誰就能得到一份小禮物。”
教師演唱藏語歌曲《一個媽媽的女兒》。
“這是一首西藏民歌。去年暑假，劉老師有幸認識了一位藏族的朋友，他教我唱了這首歌，還帶我去西藏玩了一圈，那里雪山連綿，歌舞成群，可美啦！今天，老師就帶你們去這個素有‘歌舞的海洋’之稱的民族——藏族看一看。做好準備，我們就要出發了！
2、、播放《走進西藏》風情片“走進西藏，你看到了什么？把你看到的用悄悄話和邊上的同學說一說。”
“你還有什么想說的嗎？”
3、“多么壯觀，多么神奇的地方啊！老師這兒還有一件來自藏族的禮物，你們看！”
出示哈達（課件簡要介紹）
師示范獻哈達的動作，學生自由學習。
視聽結合了解西藏的風土人情，相互說說自己內心的感受。
通過教師表演，拉近師生距離，創設和諧、寬松的課堂氛圍。
從直觀上感受西藏，引入藏族的風土人情，體現學科綜合，擴大音樂教學領域，豐富音樂學習內涵。同時，激發他們對西藏的向往。
在看的基礎上自由交流，學生學得輕松，也增強了看的效果。
實物教學，拉近西藏同我們的距離。
二、
情
感
深
入
階
段
1、播放音樂《哈達獻給北京城》
引：“來到這‘歌舞的海洋’，怎么沒見到他們的歌舞呢？走，我們去找找看。哇，好美的晚霞！（課件出示帳篷）那兒好象是位牧民的家，聽，里面傳出的歌聲多動聽啊！”
1、學習歌詞。
引：“主人見了我們這些遠道而來的客人，都熱情地獻上歌譜，邀請我們一同參加他們的聚會呢！”
（課件出示歌曲）
“這首歌名叫（……），請同學們輕輕地讀讀歌詞，這首歌唱了什么？
此時，他們心情怎樣？”
初聽音樂，感受歌曲旋律。
默讀歌詞，了解歌曲內容，體會歌曲內涵。
通過聆聽，熟悉歌曲旋律，
了解歌曲的內容
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
二、
情
感
深
入
階
段
3、引：“下面，我們再來聽一遍，你覺得這首歌應該用什么樣的速度，什么樣的情緒唱？”
播放《哈達獻給北京城》
4、“這首歌真是太好聽了，有些同學已經在下邊輕輕地唱起來了，接下來，就請同學們跟老師的琴聲一起學學吧。”
師彈琴，學生自學歌曲。
5、“同學們學得真不錯，可是老師碰到難題了，第一句中，有個八分休止符，誰來教教我它該怎么唱？”（指導八分休止附的演唱。語氣詞唱的短而輕。）
6“很好，下面我們就用快樂的聲音再來唱一遍，你可以加上一些簡單的動作來表現你高興的心情，如邊唱邊拍手”。
7、“你還有什么困難嗎？請各自找朋友把遇到的困難解決了，老師也很愿意成為你們的朋友哦！”
播放歌曲音樂。
8、“同學們真了不起，這么快就把這首歌學會了，你們還有什么辦法能讓這首歌聽起來更歡快呢？”
發放樂器。
10、“多美的音樂啊！藏族朋友們都聽迷了。這時，有幾個小姑娘不服氣了，‘你們還沒見識到我們的舞蹈呢！一定讓你們大開眼界！’同學們，想不想見識一下啊？”
（播放西藏舞蹈片段）
“你從中發現藏族舞蹈有什么特點？”
10、“我們一起來學學吧。”教學生簡單的舞蹈動作。
復聽歌曲
感受歌曲歡快的情緒。
跟琴自學歌曲。
解決歌曲難點。
齊唱全曲。
自由練唱歌曲。
運用樂器，自由為歌曲編配伴奏
反饋。全體一起表演。
觀看表演，了解西藏舞蹈動作簡單，隨意的特點。
學習簡單的舞蹈動作。
通過動作表現歌曲。
通過學生自學，小組合作等方式學習歌曲，給了學生一個充分學習的空間，同時，培養了他們團結協作，互相幫助的精神充分體現了學生的主體性。
通過欣賞，激發他們學習舞蹈的興趣。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
三、情
感
外
化
階
段
1、自選方法，演繹歌曲。
“剛才我們用了這么多方法來表現這首歌曲，你最喜歡哪種方式？請選擇一種自己喜歡的方式，我們大家一齊來感受一下哈達獻給北京城的歡樂心情吧！”
2、播放歌曲音樂。
自選方法，演繹歌曲。
自由律動出教室。
選擇自己喜歡的方法表現歌曲，使學生真正成為學習的主人，同時，老師的參與更拉近了師生的距離，讓學生倍感親切。
教學理念：
1、本課教學是在“提倡學科綜合”的新理念指導下，將音樂與舞蹈，音樂與藝術之外的其他學科的綜合教學的一次實踐與嘗試，以更開闊的視野，在人文領域找到音樂教學更恰當的時代定位。
2、以審美教育為核心是音樂教學永恒的主題，音樂教學的過程就是引導學生用心去感悟音樂，用心去表現音樂和體驗音樂的過程。為此本課采用了參與——體驗的教學模式，通過情感喚起——情感深入——情感外化三個階段進行教學。
3、“教育民主化”是當前教育改革的新理念。本課為學生創設了一個和諧、民主、平等的學習環境，學生可以自由結伴學習，可以選擇自己喜歡的表現方式等，充分發揮了學生的個性。
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