第二冊 5、6遺傳和變異
第六節 遺傳和變異
生物在生殖過程中出現遺傳和變異，這是生物的基本特征之一。本節教材由現象到本質，簡要分析遺傳和變異的原因，但基于學生認識水平有限，教材只是把最簡單，最基本的一些知識向學生作了介紹。同時為第六冊和高中生物的學習打下了基礎。
教法指導
一、授課思路與方法
1．教學時，按以下順序層層深入：遺傳→細胞核內染色體→基因→核酸，使學生能對這些名詞形成清晰的概念。
2．課時安排
本節共安排１課時。
教案實例
一、教學目標
㈠認知目標
1．了解遺傳和變異現象。
2．了解染色體和基因。
3．了解染色體和基因的傳遞。
4．了解遺傳和變異的意義。
㈡技能目標
通過對課本中兩幅圖的學習，培養學生識圖能力。
㈢情感目標
通過對遺傳變異的教學，讓學習認識到自然界的任何神秘、奧妙的現象只要認真深入研究，事物都可被認識的。
二、教學重點和難點
1．教學重點：染色體、基因等遺傳物質、遺傳基因的傳遞。
2．教學難點：遺傳物質的傳遞。
三、教學過程（www.baimashangsha.com）
㈠新課引入
俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，它們分別寓含著生物中的什么涵義？遺傳和變異。所謂遺傳就是生物繁殖的新個體，在形態結構、生理功能上都和自已的親代相似。所謂變異，就是親代與子代間，子代各個體間又不完全相同，總存在某些差異。遺傳和變異是生物最基本的特征。
那么，為什么會有遺傳現象呢？
㈡染色體和基因。生物為什么能把自已的形態、結構、功能等特征傳給自已的后代？這個秘密存在于細胞核中。教師接著結合掛圖，逐層講清以下幾點：１．細胞核中有染色體，染色體上有許多片段，叫基因。２．每一種特征都由特定的基因控制。３．男女性別的差異由不同的染色體決定。男女細胞中都有46個染色體，但是男人有一個Ｘ染色體和Ｙ染色體，女人有兩個Ｘ染色體，無Ｙ染色體。
㈢遺傳基因的傳遞。結合教材圖5－16或幻燈片進行講解。細胞分裂前染色體先復制，形成兩套與原來完全相同的染色體。分裂時，兩套染色體平均分配到兩個子細胞中，則染色體上的基因就傳到了子代中，生物性狀就遺傳下去了。
㈣遺傳和變異的意義
1．回顧前面學過的與遺傳有關的概念：染色體和基因。在此基礎上，教師進一走提出基因的成分是核酸，所以核酸是遺傳物質。
2．提出變異。若生物的染色體、基因或組成它們核酸發生變化，則會產生變異。
3．遺傳變異的意義：遺傳使生物的種能基本保侍穩定，變異使生物的種能不斷發展變化。然后教師舉例，如家雞、家鵝等的演變或蘋果水稻等品種的改良，說明遺傳和變異是一對矛盾，也由于遺傳和變異，古代生物才能進化并發展變成今天的生物。
㈤小結。
五、板書設計
第六節 遺傳和變異
遞 化
遺傳 變異
（使生物的種基本保侍穩定） （使生物的種能變化發展）
六、習題與解析
1．隨堂練習
⑴“一娘生九子，連母十個樣”。這種現象叫_______。
⑵決定男性性別的是_______，決定女性性別的是_____。
⑶下列有關遺傳和變異的說法錯誤的是（ ）
(A)遺傳和變異是生物的基本特征之一
(B)遺傳和變異是矛盾的。
(C)在同一個生物體上遺傳和變異不會同時出現
(D)遺傳和變異是生物進化的原因之一
⑷下列與遺傳有關的結構①染色體②基因③細胞核，由小到大的排列順序是（ ）
(A)①②③ (B) ①③② (C) ②①③ (D)②③①
⑸細胞分裂中，染色體平均分配的意義是（ ）
(A)保證每個細胞的大小不變
(B)保證男女比例平衡
(C)使生物體不致無限增大
(D)使每個子代細胞能得到全套基因
2．課后作業
⑹收集有關遺傳或變異的俗語
3．參考答案
⑴變異 ⑵ＸＹ染色體 ⑶Ｃ ⑷Ｃ ⑸Ｄ ⑹略
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