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社會主義建設在探索中曲折發展 教學設計二
社會主義建設在探索中曲折發展 教學設計示例二
教學目的
一、要求學生掌握的基礎知識：毛澤東《論十大關系》的報告；中共八大的正確決策；《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的發表；整風運動；反右派斗爭的開展及其擴大化；社會主義建設總路線的提出；“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤；“反右傾”斗爭；1959年至1961年的嚴重困難；調整國民經濟的“八字方針”；七千人大會；1957年至1966年在探索中取得的成就。
二、要求學生從思想上認識：
1.探索中國如何建設社會主義的道路是十分艱巨的過程。制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設事業的發展。反之，就會遇到挫折與失誤。
2.在探索建設社會主義道路的過程中，盡管出現嚴重的失誤，但總的趨勢是前進的。中國共產黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正，領導中國人民取得巨大成就。
三、要求培養學生的能力：
1.引導學生對十年探索道路的思考，培養學生判斷或評價是非的能力以及綜合分析問題的能力。
2.引導學生對十年探索經驗教訓的分析與總結，培養他們運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題和分析問題的能力。
教學要點
一、經濟建設方針的確定
1.《論十大關系》的提出
2.中國共產黨八大的正確決策
二、整風運動和反右派斗爭及其擴大化
1.《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的發表
2.整風運動的開展
3.反右派斗爭及其擴大化
三、“大躍進”和人民公社化運動
1.建設社會主義總路線的提出
2.“大躍進”和人民公社化運動
四、“反右傾”斗爭和三年經濟困難
1.廬山會議與彭德懷上書
2.“反右傾”斗爭
3.三年經濟困難局面的形成
五、七千人大會和十年建設成就
1.調整國民經濟的“八字方針”
2.七千人大會
3.十年建設成就
教學要求和建議
一、本課重點：
本章內容范圍廣、頭緒多，教學時間為兩課時，教學中應圍繞教學目標突出一個主題，即：中國共產黨在十年探索中的努力、成就和教訓。重點為八大的正確決策和調整國民經濟的八字方針與十年建設成就。
本課難點：正確認識十年探索中的失誤與曲折。
二、由于本章內容涉及的范圍廣，頭緒多，理論性強，講授時應注意引導學生從十年探索的整體上把握教材內容。社會主義建設道路的探索，是一個十分艱難的過程，需要經歷復雜形勢的考驗。當時面臨的主要是兩大問題：一個是社會主義條件下的階級斗爭問題。一個是社會主義建設中的規模、速度問題。在這十年中，我們黨在這兩大問題上既有正確的決策又有嚴重的失誤。同時，政治戰線的斗爭和經濟戰線上的成就與失誤相互交織，使探索道路呈現為曲折發展。但是，總趨勢是前進的。因此，講授時注意圍繞本章“探索”的特點，使學生從宏觀上把握本章的脈絡。
三、在講授本章具體內容之前，先引導學生學習引言內容。首先指出：1956年社會主義改造基本結束以后，中國進入了一個新的歷史時期，即中國自己的建設社會主義道路的探索時期。具體指的是：1956年5月至1966年初。然后讓學生明確：中國對建設社會主義道路的探索是有一定歷史背景的。除了國內形勢發生重大變化之外，還有國際背景。而且，國際背景時常影響著中國共產黨十年探索中的決策。
四、“經濟建設方針的確定”一目是本章重點內容。教學時應講清以下三個問題。
1.中國共產黨對社會主義建設道路探索的第一步，是制定經濟建設方針。1956年，這一探索有了一個良好的開端。經過《論十大關系》理論的準備，由于指導思想正確，中共八大堅持了既反保守又反冒進，在綜合平衡中穩步前進的經濟建設方針。
2.講授《論十大關系》時，第一，結合小字內容讓學生了解，《論十大關系》是我黨借鑒蘇聯經驗并結合中國實際情況探索建設社會主義道路的產物。第二，《論十大關系》的發表，反映了黨為尋找適合中國情況的建設社會主義道路初步探索的開始。它為中共八大的召開和正確方針的制定作了準備。
3.講授中共八大制定的正確決策內容時，可采用讓學生閱讀、問答的形式進行。首先讓學生閱讀課文(包括圖畫)，然后回答兩個問題：①中共八大在黨的指導思想上的重要觀點是什么?為什么是正確的?②試評中共八大堅持的“在綜合平衡中穩步前進的經濟建設方針”。回答第一個問題時，可讓學生回憶上節課學習的內容，引導學生認識：社會主義改造已經基本完成，階級關系已發生根本性的變化，中國幾千年剝削制度的歷史已基本結束，社會主義制度已基本確立。因此，國內的主要矛盾必然要發生變化。中共八大指出：我國國內的主要矛盾已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。它的著眼點，在于指出國家的重要任務是在新的生產關系下保護和發展生產力，突出了我國生產力發展還很落后的基本國情，強調了全黨要集中力量去發展生產力。這個著眼點，歷史證明是正確的。回答第二個問題時，讓學生結合小字內容認識到，經濟建設方針的制定是從中國實際情況出發、根據“一五”計劃的經驗教訓總結出來的。
在講授有關中共八大的經濟建設方針時，注意表述準確，即“八大堅持了……”而不是“八大制定了……”。究其原因，教材小字內容已作說明。1956年5月，中共中央就已經提出了既反保守，又反冒進，堅持在綜合平衡中穩步前進的方針。
關于八大的意義，著重強調兩點：第一，八大的路線是正確的，對國內主要矛盾作出了正確判斷，指出全國人民的主要任務是發展社會生產力。它為新時期社會主義事業的發展指明了方向。第二，提出的許多方針和設想富有創造性、科學性。如在經濟建設上，八大堅持既反保守又反冒進，即在綜合平衡中穩步前進的經濟建設方針。為探索社會主義建設道路作出了可貴的貢獻。
五、“整風運動和反右派斗爭擴大化”一目，教授時應講清以下五個問題。
1.八大以后，進一步探索的努力主要集中在兩個問題上：一個是如何按照八大確定的方針，編制1957年建設計劃和調整若干方面的經濟關系；一個是如何準備全黨整風，正確處理日益突出的各種人民內部矛盾。如果從實質上講，調整經濟計劃和調整經濟關系都是處理人民內部矛盾的問題。對待這個問題，在進一步探索中，黨有過科學的、正確的、創造性的理論，但也有重大失誤。
2.《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的講話，根據教材，重點講清文章的重要觀點。教材主要提到了三點：第一，提出正確區分和處理兩類不同性質矛盾的理論。第二，把正確處理人民內部矛盾作為國家政治生活的主題。第三，提出正確處理人民內部矛盾的方法。文章的觀點都是圍繞著一個基本指導思想，即把國內外一切積極因素都調動起來進行一場新的戰爭──向自然界開戰，發展我們的經濟，發展我們的文化，建設我們的新國家。
“講話”的背景，教材涉及不多，尤其未寫出當時國際背景，教師可不作補充，但應清楚，以便進一步幫助學生理解《講話》發表的重要性。
3.講授整風運動時，第一，適當補充整風運動開展的原因。由于我們黨在建設社會主義新時期中缺乏經驗，許多人習慣用階級斗爭的組織形式和處理方法對待人民內部矛盾的問題；同時在黨內有一些同志滋長了驕傲自滿情緒，濫用黨的威信，單純靠行政命令辦事，官僚主義、宗派主義、主觀主義有了新的發展。因此，1957年在全黨范圍內進行一次整風運動，以提高全黨馬列主義水平，更好地調動一切積極因素，進行社會主義建設。第二，整風運動是一次思想教育運動。它的主題，是正確處理人民內部矛盾的問題。講整風運動的具體內容時，可與延安整風作一比較。指出整風運動把反官僚主義放在第一位的原因是中國共產黨已是執政黨，在人民群眾中享有崇高威望。在這種情況下，一些黨員干部易于滋長特權思想、驕傲自滿情緒、容易產生官僚主義。第三，整風運動的開展在教材中是用小字敘述的，可讓學生閱讀，明確認識整風運動的初期是健康的、有益于黨的建設，是探索的新成果。
4.整風到反右派的轉變，應著重讓學生了解轉變的原因。可讓學生結合小字內容閱讀教材，引導學生掌握；右派分子確實存在，對嚴重違反社會主義利益的錯誤、言論進行批判，在全國人民中進行堅持黨的領導、堅持走社會主義道路，使人們分清大是大非，以穩定剛剛建立起來的社會主義秩序是完全必要的。
5.反右派斗爭擴大化及其產生的重要影響是本章的難點內容。反右派斗爭擴大化說明了黨的指導思想發生了變化。教材指出了黨在指導思想認識上的錯誤。要給學生指出，這是由于黨對社會主義時期的階級斗爭的特點和規律缺乏全面的正確認識造成的。這是建國以后黨歷史上的一次大教訓，說明駕馭不熟悉的復雜政治局勢的艱難和實現政治生活歷史性轉變的不易。
反右派斗爭嚴重擴大化產生的影響，是初中教材未涉及的。理論性較強，尤其第一點。教師講授時適當地加以說明。反右派斗爭嚴重擴大化的一個重要影響，就是由反右派斗爭擴大化的實踐后來逐漸被錯誤地上升為理論。中共八大關于我國社會主要矛盾變化的判斷，從根本上說是正確的。這次大會也并非否認階級斗爭的存在，并指出“還會繼續一個很長的時間”。1957年右派進攻的事實證明意識形態領域內資本主義和社會主義誰戰勝誰的斗爭，確實沒有隨著生產資料私有制的改造的完成而自然結束，但是如何處理好這種斗爭是一個非常復雜的問題。在這方面，我黨缺乏深刻的認識、也沒有經驗。因此，反右派斗爭嚴重擴大化的實踐后來反映到理論上，就是動搖與修改了八大關于我國社會主要矛盾的科學論斷。具體表現為，中共八屆三中全會上改變了八大的科學論斷。到八大二次會議時，關于我國社會主要矛盾的錯誤理論進一步確立，甚至宣布我國社會有“兩個剝削階級和兩個勞動階級”，把知識分子列入了第二個剝削階級范圍內。這些成為黨在階級斗爭問題一再犯錯誤的理論根源。
六、“‘大躍進’和人民公社化運動”一目是教材中的難點內容，講授時注意以下四個問題。
1.從總路線的提出到“大躍進”、人民公社化運動的發動(當時稱為“三面紅旗”)，是我國力圖在探索中打開一個新局面的標志。但是歷史證明，這個努力是不成功的。這個時期的特點是：政治上“左”的指導思想的失誤，即對階級斗爭問題認識上的錯誤與經濟建設上違背經濟規律而出現的曲折是交織在一起的。
2.關于社會主義建設總路線的提出，第一，總路線的提出是有一定背景的。首先是反右派斗爭的影響。黨認為反右派斗爭的勝利，極大地提高了人民建設社會主義的積極性。其次，整風中，在一些農村、工廠也出現了生產迅速增長的新氣象，使一些領導人誤認為完全有可能以更高的速度進行建設。這些說明經濟建設的方針與政治方針的密切聯系。第二，總路線的基本內容及評價，可結合教材小字內容引導學生認識。從主觀上講，總路線的提出反映了人民的普遍的良好的愿望。從客觀上講，是忽視經濟發展的客觀規律，片面強調人的主觀能動性、片面強調經濟建設的速度，否定國民經濟計劃的綜合平衡。實際上是過分強調生產關系的作用。第三，總路線的頒布，使“左”傾指導思想更加膨脹，隨后輕率地發動了“大躍進”和人民公社化運動。
3.關于“大躍進”和人民公社化運動的發動：第一，發動的主要原因是毛澤東和一些領導人指導思想“左”的錯誤。第二，“大躍進”開展的標志和表現。“大躍進”運動在全國范圍內從各方面開展起來的主要標志是片面追求工農業生產和建設的高速度，不斷地大幅度地提高和修改計劃指標。表現：農業提出“以糧為綱”的口號，要求五年、三年以至一二年達到十二年農業發展綱要規定的糧食產量指標。工業提出“以鋼為綱”的口號，要求七年，五年以至三年內提前實現原定的十五年鋼產量趕上或超過英國的目標。第三，全面發動、達到高潮。1958年8月17日至30日的北戴河會議是1958年經濟發展的一個重要轉折點。會前，對鋼產量翻一番和人民公社化運動雖已醞釀確定，但尚未形成全民運動。會后，一個以大煉鋼鐵為中心的“大躍進”運動和人民公社化運動的高潮，在全國范圍內迅速掀起，從而鑄成了以高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產”風為主要標志的全局性的、嚴重的“左”傾錯誤。教材中的小字部分以較大篇幅反映了這種情況，教師可引導學生閱讀，以加深理解。第四，生產發展上的高指標和浮夸風，推動生產關系方面向更高形式過渡。農業合作化運動走向“左”的極端，即人民公社化運動的興起。人民公社的特點可結合小字內容講清“一大二公”的含義，指出這嚴重地脫離了中國農村生產力的水平，脫離中國農村的實際，使農民生產積極性下降、生活水平降低。
4.在這一時期里，由于指導思想“左”的錯誤，建設社會主義道路的探索出現了嚴重的失誤。對此，中國共產黨為糾正“左”傾錯誤作了初步努力。教材小字對此作了簡單的介紹，可引導學生閱讀。但是，毛澤東一方面糾正某些“左”的錯誤，另方面又充分肯定“三面紅旗”，這本身就是矛盾的。“左”傾錯誤沒有徹底得到糾正，形勢沒有根本好轉。特別是廬山會議后期，發生了重大變化，造成整個形勢的逆轉。
七、“‘反右傾’斗爭和三年經濟困難”一目，應講清以下兩個問題。
1.“反右傾”斗爭。是本章教學難點內容。它是高中教材新增的內容，初中教材未講。第一，廬山會議。1959年7月2日～8月16日，中共中央在廬山召開政治局擴大會議和八屆八中全會，通稱廬山會議。政治局擴大會議召開的目的是進一步總結經驗教訓，繼續糾正實際工作中的一些“左”的錯誤。因此，廬山會議的初期是有積極意義的。第二，彭德懷上書。由于彭德懷上書導致糾“左”中斷，“反右傾”斗爭開始。這是學生難以理解的內容。教師首先讓學生分析彭德懷“意見書”的正確性。然后指出，毛澤東由于從根本上肯定“三面紅旗”，不允許別人反對，再加上黨的民主生活不夠健全，因此，彭德懷的上書使他產生嚴重的誤解，認為這些批評和意見是對黨的攻擊，認定彭德懷等人組成反黨集團，向黨進攻。由此得出結論，黨正處于內外攻擊之中，右傾已成為當前主要危險。于是，對彭德懷等進行批判，掀起了全國范圍的“反右傾”斗爭。第三，“反右傾”斗爭的嚴重后果，教材寫出三點。①階級斗爭擴大化進一步升級。升級的表現是，把黨內關于方針政策的不同意見的正常討論，當作對抗階級的生死斗爭來看待與處理，并且引申到黨的高級領導層中，使“左”傾錯誤進一步發展。②黨內民主生活遭到嚴重損害，個人崇拜和個人迷信進一步發展，以至后來發生更大失誤。③政治上的錯誤指導思想必然會影響經濟建設。“反右傾”與“大躍進”成為造成三年困難的主要原因。
2.三年經濟困難。重點講清原因。指出，造成困難的主觀原因，也是主要原因是“大躍進”和人民公社化運動的發動以及后來的“反右傾”斗爭。客觀原因是，連續三年的自然災害和蘇聯政府又背信棄義地撕毀兩國經濟技術合作協議。三年經濟困難的情況是以小字形式出現的，讓學生閱讀，不作掌握要求。
八、“七千人大會和十年建設成就”一目是本章重點內容，需要講清以下三個問題。
1.“八字方針”的提出。這一內容，初中教材沒有講，是高中教材新增內容。教材強調了兩點。第一，調整政策首先從矛盾最突出、最尖銳的農村開始。1960年10月開始，黨中央已部署在農村進行整風整社，以肅清五風：“共產”風、浮夸風、強迫命令風、生產瞎指揮風和干部特殊化風，并以糾“共產”風為重點。這些對調動農民積極性，恢復和發展農業生產，起了積極作用。第二，“八字方針”是對整個國民經濟而言的，是以調整為中心，整個工業、農業、商業以及科學、教育、文化等方面都要貫徹執行。“八字方針”的提出是黨在這個階段進行社會主義建設道路探索中指導方針的一次重要轉變。它是在國民經濟比例嚴重失調的情況下，為戰勝困難而采取的重大戰略決策。
2.七千人大會也是初中教材中未有，高中教材新增的內容。講授時注意強調兩個問題。第一，七千人大會是黨在經濟上貫徹“八字方針”的同時，在政治上采取的積極措施。目的是進一步總結經驗教訓、統一認識、增強團結，動員全黨更堅決地執行調整方針、為戰勝困難而奮斗。第二，大會的主要成就：①初步總結了“大躍進”中的經驗教訓。②毛澤東等人帶頭做了自我批評。可結合教材中文獻材料及小字內容作一講解。③會議前后為“反右傾”斗爭中被錯誤批判的大多數人平反。這次會議雖然未能從根本上糾正中國共產黨在指導思想上的“左”傾錯誤，對所謂“彭德懷同志為首的反黨集團”錯案也未予以平反。但是，這次會議發揚了民主，統一了大多數同志的認識，在具體工作上糾正了“左”傾錯誤，對全面貫徹“八字方針”，動員全黨團結一致克服嚴重的經濟困難，起了積極作用。從1962年起，經濟逐漸恢復和發展，到1965年，調整任務勝利完成。
3.十年建設成就在初中教材中已有一些描述，尤其對英雄模范人物敘述較為詳細。高中教學則應側重讓學生認識，前進是十年探索中的總趨勢。首先讓學生認識取得成就的原因：十年中全國人民在共產黨領導下，頂住國外反華勢力的壓力，堅持獨立自主、自力更生、艱苦奮斗，取得了巨大成就。然后讓學生閱讀教材，概括十年建設成就主要表現在哪些方面。教師可結合圖、表作一具體講明，指出重點建設的成就以及英雄模范人物的涌現，說明從物質與精神文明兩方面都反映出當時我國社會主義事業的蓬勃發展。并指出在三年困難時期，全國人民緊密團結在黨中央周圍，同心同德戰勝困難的精神風貌。然后組織學生討論，這十年成就是怎樣取得的?說明了什么?從而讓學生理解，探索社會主義建設道路的前所未有的十年，是非常艱巨的十年，這是中國共產黨領導中國人民克服困難才取得的。
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