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美國的霸權(quán)政策和美蘇爭霸
（一）教學(xué)目的：
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
二戰(zhàn)的美軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)和霸主地位的確立、“冷戰(zhàn)”政策、杜魯門主義及其影響、北約的成立、美國侵略朝鮮的戰(zhàn)爭及其失敗、美侵略越南戰(zhàn)爭及其失敗、美蘇爭霸、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、蘇占領(lǐng)阿富汗、20世紀(jì)80年代中期蘇對外政策的調(diào)整。
二、思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)
1、“二戰(zhàn)”后，美成為資本主義世界的霸主，為了遏制社會(huì)主義力量的壯大，美在歐洲實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策，在亞洲則公然對朝、越進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭。
2、侵越戰(zhàn)爭的失敗，美霸權(quán)地位削弱。
3、美蘇幾十年的爭霸，嚴(yán)重威脅世界和平。
三、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、列舉美“冷戰(zhàn)”政策在政治、軍事等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面考察歷史事物的能力。
2、認(rèn)識(shí)侵朝和侵越戰(zhàn)爭對美國造成的后果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和用變化的眼光看問題的能力。
重點(diǎn)：美國“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)
難點(diǎn)：美“冷戰(zhàn)”政策的性質(zhì)
教具：《世界地圖》和《北約和華約對峙圖》、《亞洲政區(qū)圖》（自制）
（二）教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：出示世界地圖，學(xué)生結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)問題，如伊拉克戰(zhàn)事、朝核問題、西班牙爆炸案等，與美霸權(quán)政策密切相關(guān)。
2、講授新課：
出示思考題：美為什么能霸權(quán)？表現(xiàn)在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生看《1970年主要資本主義國家國民生產(chǎn)總值的比較圖示表》，學(xué)生得出結(jié)論：①美經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，軍事實(shí)力增強(qiáng)，霸權(quán)地位確立，這是它推行霸權(quán)主義政策的基礎(chǔ)。
②主要表現(xiàn)在“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”兩個(gè)方面。
提問：“冷戰(zhàn)”的定義和“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)是什么？
一、美國的霸權(quán)政策 （板書）
熱戰(zhàn)
在學(xué)生大致了解之后，我與學(xué)生逐條分析杜魯門主義和大西洋公約組織成立的實(shí)質(zhì)（結(jié)合歐洲地圖），點(diǎn)出冷戰(zhàn)的定義：二戰(zhàn)后，美國針對蘇聯(lián)“采取了除直接武裝侵略以外的一切手段的敵對行動(dòng)”。
1、杜魯門主義（1947年）——冷戰(zhàn)開始
2、北大西洋公約組織成立（1949）——完成對抗布署（讓學(xué)生指《北約和化約對峙圖》，了解雙方界限）
討論：“冷戰(zhàn)”的性質(zhì)？
指導(dǎo)學(xué)生分析得出：既有美蘇兩種社會(huì)制度尖銳對立的因素，也有國家利益矛盾的因素，戰(zhàn)后初期占突出地位的是兩種社會(huì)制度的對抗，隨蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事力量的增強(qiáng)，美蘇爭霸的斗爭占突出地位。
提問：美在歐洲以“冷戰(zhàn)”體現(xiàn)，在歐洲以“熱戰(zhàn)”體現(xiàn)，“熱戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪里？
（板書）
侵越戰(zhàn)爭（1961—1973年）——霸權(quán)地位的衰弱
侵朝戰(zhàn)爭學(xué)生了解很多，由學(xué)生介紹，侵越戰(zhàn)爭主要從戰(zhàn)爭的時(shí)間長度及它的參考文來看。
除了美國之外，稱霸的國家還有嗎？——蘇聯(lián)
二、美蘇爭霸（20世紀(jì)50年代——80年代）（板書）
威脅
世界和平
（板書）
（1）美蘇爭霸開始（發(fā)展核武器）（50年代中期）
（2）古巴導(dǎo)彈危機(jī)（60年代）
（3）蘇出兵阿富汗（70年代）
（4）美“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”（80年代初）
（5）蘇改變爭霸計(jì)劃（80年代中期以后）
拓展思維：美俄關(guān)系的現(xiàn)狀，由學(xué)生結(jié)合時(shí)事介紹
3、小結(jié)：美霸權(quán)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的強(qiáng)大，表現(xiàn)在歐洲的“冷戰(zhàn)”和亞洲的“熱戰(zhàn)”，目的是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家，隨著蘇聯(lián)的強(qiáng)大，兩國爭霸，危及世界和平，80年代中期以后關(guān)系緩和。
4、布置作業(yè)：課后習(xí)題，練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)：
第14課 美國的霸權(quán)政策和美蘇爭霸
北約成立(1949年)——完成對抗布署
一、美國的霸權(quán)政策
“熱戰(zhàn)”
侵越戰(zhàn)爭(1961—1973)——霸權(quán)地位的衰弱
二、美蘇爭霸（20世紀(jì)50年代——80年代）
1、爭霸開始（50年代中期）
2、古巴導(dǎo)彈危機(jī)（60年代）
3、蘇出兵阿富汗（70年代）
4、美“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”（80年代
5、蘇改變爭霸計(jì)劃（80年代中期以后）
課后反思:
這節(jié)課準(zhǔn)備較充分，學(xué)生能在課前查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和整理資料的能力。同時(shí)，有了同學(xué)們的積極參與，課堂氣氛活躍，師生配合默契。教學(xué)過程中，:很好地利用世界地圖和北約和華約對峙圖,導(dǎo)入時(shí)用時(shí)事政治,聯(lián)系實(shí)際,把政治、地理有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科滲透。特別是自制世界地圖，拓寬學(xué)生視野，方式較好。但對概念的描述太模糊,特別是對”冷戰(zhàn)’’.’’熱戰(zhàn)’’的異同點(diǎn)的分析不夠,應(yīng)加強(qiáng)。其次，由于時(shí)間關(guān)系，在學(xué)生回答問題時(shí)有打斷學(xué)生的不妥作法，挫傷學(xué)生發(fā)言積極性，今后應(yīng)改正。再次，學(xué)生在課堂內(nèi)無法交流的材料，課后及時(shí)張貼，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
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