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紅軍不怕遠征難教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的紅軍不怕遠征難教案，希望能夠幫助到大家。
紅軍不怕遠征難教案 1
教學目標
1、掌握紅軍長征的路線、遵義會議的時間、內容及其偉大意義。
2、探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力。
3、學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。
教學重點
1、中央紅軍的長征
2、遵義會議
教學難點
1、長征勝利的歷史意義
2、長征精神
教學方法
多媒體教學法、情景創設法、討論法、合作交流
學習方法
分組導學法、自主探究與合作
教學過程
一、導入新課
圖片歌曲導入，激起學生興趣。以江西革命根據地人民揮淚送別紅軍的圖片，并配以《十送紅軍》這首歌，以“江西人民為什么依依不舍送自己的親人紅軍踏上征途？”引入新課。
二、合作探究
1、為了讓學生更好地主動參與到課堂中，加深對課文的理解。將全班同學分成四個小組，閱讀課文內容，合作完成以下任務：
第一組歷史學家：紅軍長征的原因、遵義會議的內容及意義、長征勝利的歷史意義。
第二組地理學家：考察長征路線圖，說出長征的經過。（中央紅軍長征走過多少省、渡過哪些大江、大河？）
第三組紅軍戰士：講述長征途中遇到的艱難險阻，分析長征勝利的原因。
第四組隨軍記者：總結長征精神。
2、為什么江西根據地的人民群眾流淚送別紅軍戰士踏上漫漫征途呢？請一位歷史學家給我們分析一下長征的原因。（從背景分析原因）
背景：
1.1933年10月，蔣介石調集50萬軍隊對中央發動第五次“圍剿”。
2.中共中央負責人博古和軍事顧問李德的錯誤指揮，未能粉碎敵人的人的圍剿。
原因：紅軍第五次反“圍剿”失敗。
3、請一位地理學家給我們講述一下中央紅軍長征的經過，重溫紅軍長征的過程。緊接著請第二位地理學家從長征示意圖中找出中央紅軍長征走過多少省、渡過哪些大江、大河？（掌握發生在那里的歷史事件。）并請第三位地理學家在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮和會寧的位置。
4、然后以“中國共產黨在遵義這個地方召開了一次影響深遠的會議，那就是遵義會議。”一句話，過渡到對遵義會議內容的學習上。請第二位歷史學家講述一下遵義會議的情況。（包括時間、地點、內容、意義）
5、以“二萬五千里的征途中充滿了各種難以想象的艱難困苦。”一句話轉到分析困難上。提示學生看書上的小字和觀察圖片。請紅軍戰士給我們講述一下當時可能遇到的困難和問題。
①敵人的圍追堵截；
②惡劣的自然環境；
�、廴鄙偌Z食給養。
6、在上一個問題的基礎上轉到了對長征勝利原因的理解。請紅軍戰士分析：長征勝利的原因是什么？
�、倜珴蓶|的正確領導；
�、诩t軍將士的英勇戰斗；
�、鄢绺呃硐牒透锩貏俚男拍钜约案锩鼧酚^主義的支持。
7、以“在毛主席的正確領導下，紅軍三大主力勝利會師，對中國歷史產生深遠影響。”一句話過渡到對長征歷史意義的學習上。請第三位歷史學家闡述長征勝利的意義。粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。
8、教師講述：長征路上千千萬萬無名的`紅軍的英雄，在他們身上有著許多可歌可泣的動人故事，可以說二萬五千里長征路是用無數鮮血和生命鋪就的。在艱苦的生活環境中,戰士們不屈不撓地與大自然搏斗，與擺在他們面前的重重困難抗爭，戰士們就是克服了這些常人難以想象的困難。他們身上表現出可貴的精神品質。
請隨軍記者表達一下對紅軍戰士精神的評價：“你心目中的長征精神是什么？”不怕犧牲、勇往直前、艱苦奮斗、百折不撓、樂觀向上、緊密團結、熱愛祖國、勇于抗爭的高尚品德等。
三、思維拓展
長征精神對我們的學習、生活有什么啟示？
四、課堂小結
師生共同以結構圖表的形式對本課知識總結，加深記憶梳理。
五、鞏固練習
板書設計
第13課紅軍不怕遠征難
原因：第五次反“圍剿”失利，被迫進行戰略轉移
經過：瑞金出發
紅軍不怕遠征難教案 2
一、設計目標
運用信息技術再現有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念;從歷史學科的課程特點出發，有效地實施信息技術與歷史教學的整合，不斷優化教學和學習過程，促進學生的全面發展。
二、教學目標
知識目標：了解紅軍長征的原因、經過與結果;理解長征精神。
能力目標：從紅軍勝利——失敗——勝利的史實中培養學生找出因果關系。
情感目標：激發學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。
三、教學重點
了解紅軍長征的艱苦歷程;理解長征精神。
四、教學方法
本課教學設計結合歷史學科的`特點，借助計算機多媒體提供的教學資源優勢來突破重點、難點，體現了參與式學習，構建學生充分參與和自主學習的環境等現代教育思想。
在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學生的電影片段，不僅增強他們對長征的感官認識，同時也使他們理解并掌握了長征的相關知識，并通過談體會、模擬導游等學生活動來鞏固升華，從而完成對知識的“發現”和“接受”，真正理解長征精神。
五、教學準備
本課課件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等軟件制作。
六、教學過程
導入：播放插入PPT課件的視頻片段：電視劇《長征》的片頭，以毛澤東《七律?長征》作搭配。同時，教師用飽含激情的語言加上電腦顯示的特定聲色效果，創設一種情境，使學生有身臨其境，激發了他們的情感，從而成功導入新課。
1、了解紅軍長征的原因、過程。
[多媒體投影顯示]FLASH課件“紅軍長征路線示意圖”
教師提問：長征的原因是什么?學生回答后，教師在問：請大家看屏幕，紅軍突破了敵人設下的幾道封鎖線?學生回答后，教師根據FLASH講解紅軍長征的過程。
反思：巧妙地將FLASH動畫游戲引入教學，充分挖掘信息技術形象化的優勢，極大的激發學生學習興趣。
2、講述紅軍長征故事，領悟長征精神。
[多媒體投影顯示] 留在雪山草地的故事
紅軍不怕遠征難教案 3
教學目標：
1、掌握紅軍長征的開始、轉折(遵義會議的內容和意義)、勝利和意義。
2、探究紅軍被迫長征的原因和長征能夠取得勝利的.原因，體會長征精神。
3、運用地圖，知道長征路線，增強讀圖學史的能力。
教學重點：
遵義會議的內容和意義
教學難點：
長征的原因及長征精神的理解
教學過程設計：
一、導入：用毛澤東長征七律歌曲作為開場引入本課。
二、教學過程：
(一)、根據歷史課程標準對本課的要求，制訂本課的學習目標。請同學們大聲讀出來。
(二)、了解了本課的學習目標，我們帶著學習目標先自主學習本課;看要求：|
自學指導：
要求： 時間4分鐘
1、閱讀59至63頁課文，按照板書的提示， 在書中勾畫重要知識點，并完成板書中知識框架。時間到后，反饋自己看書所了解的知識。
2、遇到疑難問題，請同學們書中畫上小問號等會課堂上共同解決。
教師板書：
長征的開始 長征的轉折( ) 長征的勝利
1、原因 1、時間 1、路線
2、開始標志 2、地點 2、勝利標志
3、內容 3、意義
4、意義
紅軍不怕遠征難教案 4
教材分析
《紅軍不怕遠征難》是人教版八年級歷史上冊第13課，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的收尾篇章。這一課主要闡述了黨中央和中央紅軍的戰略轉移即舉世聞名的二萬五千里長征，他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后的特殊地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質。歷史條件，培養綜合分析問題的能力�？梢哉f本課是第三單元的重點一課之一。
學情分析
采用問卷調查的方法，選取八年級一個班為調查人員。調查結果如下：
（1）學生歷史知識貧乏，連一些常識性的東西都不知道。八年級八個班共有325人，知道長征是從哪一年開始到哪一年結束的不到總人數的一半；知道長征路程艱難的更少，僅有總人數的三分之一；這從一個側面反映了農村學生知識面不廣，歷史知識貧乏。
�。�2）學生對歷史知識知其然，而不知其所以然，對歷史事件一知半解，內容模糊。
�。�3）學習歷史學生只知了解歷史事件，而不能對歷史事件產生疑問。
三、學情分析
從問卷結果看，我校八年級學生已經有了一定的自主學習能力和探究的能力，學生水平和興趣都有很大差異，雖然思維能力較七年級有了一定的發展和提高，但綜合分析問題的能力還有待于進一步培養。還需根據學生的理解能力和已有的知識，采取多種方法進行因勢利導，不斷啟發。使他們分析歷史事件的能力有更大的提高。所以本課在設計過程中，要注意充分利用學生的已有能力，培養綜合能力和實踐能力。
根據以上學情，在教學上，我采取了以下策略：
�。�1）擴充知識面，增加學習歷史興趣。
�。�2）采用自主、合作、探究的學習方式。根據學生興趣點，提出如下探究問題：①長征的原因（背景，即在怎樣的環境下產生）。②長征的路線是怎樣的。③為什么要召開遵義會議。等等。讓學生廣泛閱讀，查找資料，生生互動，師生互動，達成目標，提高學生的歷史認知能力、
�。�3）可采用討論式、探究式和多媒體等手段進行教學。
教學目標
知識目標
1、掌握紅軍第五次反“圍剿”的失利及其原因。
2、掌握紅軍長征初期的情況（遵義會議前）。
3、掌握遵義會議的情況及意義。
4、掌握長征的路線、勝利及意義。
能力目標
1、通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。
2、結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的'主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大歷史事件。
德育目標
1、通過對紅軍長征的原因及遵義會議后紅軍走上正確道路的原因的分析，使學生認識中國革命道路的曲折性。
2、通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。
教學重點和難點
●教學重點
1、中央紅軍的長征。
2、遵義會議。
●教學難點
1、第五次反圍剿失利的原因。
2、紅軍長征勝利的意義。
紅軍不怕遠征難教案 5
（一）教材分析
本課位于人教版中國歷史八年級上冊第三單元第13課。本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰略轉移。他在新民主主義革命的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。無論在本單元還是整個中國近現史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義，正如張愛萍將軍所說：“長征已成為中華民族意志與品格的注腳和前仆后繼追求光明與理想的象征，長征精神更是革命先輩為后人留下的最寶貴的精神財富。”
�。ǘ�學習目標
依據新課程標準（講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神；知道遵義會議，認識其在中國革命史上的地位。）和八年級學生處于感性認識為主，向理性認識過渡的階段的學情制定如下學習目標：
�、倭私忾L征的原因、經過及歷史意義。
�、谟涀∽窳x會議內容及歷史意義。
�、垠w會長征精神。珍惜今天的幸福生活。
�。ㄈ┙虒W重難點
重點：中央紅軍長征經過和遵義會議
難點：為什么遵義會議是“黨的歷史上生死攸關的轉折點”。
�。ㄋ模┙谭ê蛯W法
1、教法
創設情景導入、閱讀指導、講述法
2、學法
自主探究、小組合作
�。ㄎ澹┙虒W過程
我將通過新課導入、自主探究、小組探究、長征故事會、拓展延伸、課堂小結六個環節完成本節教學任務。
1、創設情境，激發興趣。
教師是教學情景的設計者。我在進行教學情境設計時，充分利用學生已有的知識和經驗。首先播放《長征》視頻，然后提出這樣的問題：同學們，這首詩詞是大家非常熟悉的，你們知道詩詞反映的是我國歷史上的哪一重大事件？學生會容易答出紅軍長征。然后緊接著追問：紅軍為什么要進行長征？紅軍經歷了哪些艱難險阻？表現了怎樣的革命精神？激發學生的興趣，讓學生帶著問題進行學習，師生共同走進紅軍長征。通過這一環節的設置，激發學生學習興趣，導入新課。
2、自主探究,整體感知：
課程改革要求體現學生主體地位，因此我設計了自主學習的表格，使學生有目的的讀書。學生基本能夠回答表中問題，這時提問學生紅軍為什么要長征呢？學生在回答為什么要長征這一問題后，我引導學生了解長征的全過程。為了讓學生能說出中央紅軍長征經過的.主要地點，我用活動地圖展示長征的過程（帶領學生從走長征路）：瑞金出發（1934年10月）——突破四道封鎖線——烏江——召開遵義會議——四渡赤水——巧渡金沙江——強渡大渡河、飛奪瀘定橋——翻越夾金山——過草地——陜北會師（1935年10月）——會寧會師（1936年10月）意圖:通過圖示法直觀而又形象的為學生展示長征的歷程，同時教師講解，使學生在學習知識的同時，學會識圖看圖并總結長征勝利地意義。
設計意圖：發揮學生的主體性作用，讓學生自主實現知識的構建。培養了學生自主閱讀能力。為下一環節的合作探究奠定基礎。
3、小組合作探究
對于遵義會議的學習，我指導學生觀看遵義會議視頻，回顧基本知識點，通過問題引入：為什么說遵義會議是中共歷史上生死攸關的轉折點？引導學生分組討論，從四個方面探究：會議前紅軍所面臨的局面、會議解決了哪些問題、有何影響、會議前后紅軍長征截然不同的狀況。各組推選代表發言，我再進行補充和歸納。也就是遵義會議的背景、內容和影響。便于學生從整體上把握知識把難點,化整為零，同時以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點的突破水到渠成。從而突出本課的一個重點和難點。
設計意圖：發揮學生的主體性作用，讓學生通過思考問題合作交流，培養學生的和合作探究能力
4、【為了培養學生多角度觀察問題的能力和表達能力進行】長征故事會
學生對于長征來說，其實并不陌生，他們在初中語文課上學過《紅軍鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飛奪盧定橋”、“爬雪山”、“過草地”更是耳熟能詳。因此，我要求學生四人一小組，講長征的故事，并推舉講的好的同學做代表，使大家在聽的過程中初步體會長征精神。
緊接著出示長征途中飛奪瀘定橋，翻雪山，過草地的三副圖片分別展示這三個驚心動魄的重大歷史事件：
如飛奪瀘定橋，學生能從圖片中感受到：當時瀘定橋上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，紅軍戰士順著鐵索一步一步地爬向對岸，這時西城門突然燒起沖天大火，敵人企圖用火把紅軍擋在橋上，用火力消滅紅軍�；鸸庹占t了半邊天，橋頭被熊熊大火包圍住的情況下，紅軍戰士們不顧自己的生命危險，沖向火海，最后飛奪瀘定橋成功。
又如翻雪山，過草地的情境：紅軍穿著單衣，忍受著饑餓、疾病，翻越白雪皚皚的夾金山，走過隨時可能被沼澤淹沒的草地。
這三副圖片，直觀地再現了當年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現出的不怕困難、勇往直前的大無畏的革命精神。給學生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長征精神的內涵和實質。
5、拓展延伸
舉一反三，及時檢測與反饋，培養學生養成左圖右史的良好習慣，強化課堂教學效果。
6、課堂小結
引導學生齊讀魯迅的話，使情感再次升華。
六、說板書設計
板書設計本著簡潔、美觀，突出重難點，具有提綱挈領的作用。
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