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乙 烯
目標
知識技能：掌握乙烯分子的組成、結構式；學會乙烯的實驗室制法和收集方法。
能力培養：通過乙烯分子結構的有序推理過程，培養學生的抽象思維和邏輯思維能力；利
用乙烯和乙烷之間的比較，培養學生的思辨能力；對乙烯的微觀結構有一定的
三維想象能力。
思想情感：通過對乙烯分子結構的推理過程，使學生從中體會到嚴謹求實的科學態度；結
合乙烯實驗室制法條件的選擇控制，使學生領悟到化學現象與化學本質的辯證
認識；通過乙烯分子結構模型，意識到化學世界的外在美。
科學方法：從實驗現象到乙烯結構的推理，使學生體會科學研究的方法；結合乙烯實驗室
制法條件的選擇控制，使學生領悟到科學的實驗方法。
重點、難點：乙烯的結構及實驗室制取；邏輯思維能力；實驗室制法條件的選擇控制
教學過程設計：
教師活動
學生活動
設計意圖
［環節１－演示實驗引入］
（１） 某未知無色氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。
（２） 由實驗現象，推測該氣體的性質及種類。
（３） 在標準狀況下，該氣體的密度為１.２５ｇ／Ｌ。
（４） 該氣體中碳、氫原子個數比為１：２，推測分子式及可能的結構。
（５） 展示這種分子的模型，討論它的鍵參數。
（６） 這種分子和哪種分子結構相似，二者有何異同？（明確）
同：都是由碳、氫兩種元素組成，碳原子數目都是兩個。
異：這種分子的氫原子數目比乙烷少兩個，這種分子的碳原子通過雙鍵結合。
畫出實驗簡圖并記錄實驗現象。
學生討論，代表發言，其他人補充完善（ Ｈ２Ｓ、ＳＯ２、ＨＩ）。
學生動手計算。
Ｍ＝１.２５ⅹ２２.４＝２８
學生計算、推測、討論，代表到黑板上板演，其他人補充完善。
學生用心觀察模型、討論后回答。
學生討論，代表發言并板演，其他人補充完善。
用化學實驗激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。
由回憶、歸納、推理形成對該氣體的推測。
形成對該氣體的定量認識。
親身體驗和感悟對乙烯的認識過程。
認識乙烯的空間構型，從中體會乙烯分子的空間對稱美。
利用乙烯和乙烷分子之間的聯想、比較，鍛煉學生的思維能力；需要學生對乙烷結構的再現進行辨別、比較。
［環節２］
這種烴叫乙烯。
［板書］第四節 乙烯
一、乙烯的分子結構
［投影］乙烯、乙烷結構對比表（見附表）
１、乙烯的分子式
２、乙烯的電子式
３、乙烯的結構式
４、鍵的類型
５、鍵角
６、鍵長
７、鍵能
８、空間構型：乙烯為非極性分子
９、結論：乙烯的雙鍵中有一個鍵容易斷裂。
學生閱讀教材第８５頁，自學乙烯的鍵參數知識，并聯想到乙烷進行比較辨別。
學生邊填表邊記筆記，并對知識進行系統的記憶。
培養學生的自學能力。
培養學生嚴謹求實的科學態度，形成對知識的科學系統認識，有序的存儲。
乙烯在工農業生產實際中有廣泛的用途，如何制取？
（１）［投影］實驗室制取乙烯的方程式： 濃硫酸
ＣＨ３ＣＨ２ＯＨ Ｃ２Ｈ４
１７０。Ｃ
＋Ｈ２Ｏ
請同學設計反應裝置
（２）［投影］若反應溫度較低，發生副反應：
濃硫酸
２ＣＨ３ＣＨ２ＯＨ
１４０。Ｃ
ＣＨ３ＣＨ２ＯＣＨ２ＣＨ３＋Ｈ２Ｏ
該產物對人有麻醉作用，易燃燒。
實驗中利用什么儀器解決副反應問題？實際操作時應如何避免副反應？
（３）濃硫酸的作用？
催化劑和脫水劑。
（４）［投影］
對液體加熱時，溶于水中的空氣會逸出，附于燒瓶底或側壁上，這些小氣泡是蒸汽的汽化中心。當小氣泡內蒸汽壓強較大，能克服水對氣泡的壓力，蒸汽氣泡就會上升，跑出液面。在開始對液體加熱時，由于水中溶解氧較多，蒸汽氣泡的汽化中心很多，所以開始時沸騰比較平穩。隨著溶解氧的減少，汽化中心也少了，可溫度還在繼續升高，由于缺少汽化中心而難于使氣泡跑出來，最終使液體處于過熱狀態，甚至超過沸點都不沸騰，這種狀態不穩定，有時稍微一碰就會迅速沸騰，使液體溢出。
解決這種暴沸的辦法是什么？
加入碎瓷片，它里面有很多小孔，都貯滿了空氣，可形成多個汽化中心，解決暴沸現象。
（５）乙烯是一種難溶于水的氣體，請你設計收集乙烯的裝置。
（６）［投影］演示實驗４－６的實驗步驟（也可讓學生排列出實驗步驟）。
Ａ、檢查裝置的氣密性；Ｂ、向燒瓶中加入酒精和濃硫酸的混合液（體積比為１：３）約２０ｍＬ；Ｃ、加入少量碎瓷片；Ｄ、檢查溫度計水銀球是否插入混合液中；Ｅ、加熱混合液迅速升溫至１７０。Ｃ；Ｆ、用排水法收集一集氣瓶乙烯；Ｇ、導氣管先移出水槽，后撤酒精燈。
（７）［演示實驗４－６］（也可讓學生協助做實驗）。
學生討論、聯想、運用存儲的各種制取氣體的裝置，進行分解、組合、使問題得到解決。
代表發言，其他人補充完善。
學生由投影信息進行思考討論。
代表發言，其他人補充完善。
學生記筆記。
學生閱讀了解。
學生思考后回答。
學生觀察思考，討論實驗操作順序。
學生觀察實驗儀器的安裝和加入液體藥品的操作。
培養學生簡單的實驗設計能力和解決實際問題的思維能力。
培養學生加工化學信息（數據）的思維能力；選擇解決問題最佳方案的評價能力及實驗安全教育。
存儲知識。
了解汽化中心及液體的暴沸現象。
培養學生初步處理實驗過程中的安全問題的能力。
培養學生的基本操作能力。
培養學生的嚴謹科學的實驗態度。
培養學生的化學實驗基本操作能力。
［環節４］
請同學們討論后回答：本節課的重點和難點是什么？
學生討論，代表發言，其他人補充完善。
培養學生歸納、概括的能力。
［環節５］
［布置作業］Ｐ８５ １、（１）、（２）；２、（３）、（４）
［隨堂檢測］
１、下列分子的各原子在同一平面內的是（ ）
Ａ、ＣＯ２ Ｂ、Ｐ４
Ｃ、ＣＨ４ Ｄ、Ｃ２Ｈ４
２、（ＭＣＥ１９９１）實驗制得乙烯與氧氣混合氣體的密度是氫氣的１４．５倍，則其中乙烯的質量百分比為（ ）
Ａ、２５％ Ｂ、２７．６％
Ｃ、７２．４％ Ｄ、７５％
３、（ＭＣＥ１９９０）關于實驗室制取乙烯的實驗，下列說法中正確的是（ ）
A、反應物是乙醇和３ｍｏｌ／Ｌ硫酸的混合液；Ｂ、溫度計插入反應溶液面以下，以便控制溫度在１４０。Ｃ；Ｃ、反應容器（燒瓶）中應加入少許碎瓷片；Ｄ、反應完畢先滅火再從水中取出導管。
學生討論后回答。
學生計算后回答。
學生討論后回答。
鞏固乙烯分子的空間結構。
培養學生思維的嚴密性。
鞏固乙烯實驗室制法中的濃硫酸的作用、實驗溫度、安全問題、操作順序。
附表
分子式
Ｃ２Ｈ６
Ｃ２Ｈ４
電子式
Ｈ Ｈ
Ｈ﹕Ｃ﹕Ｃ﹕Ｈ
Ｈ Ｈ
Ｈ Ｈ
Ｈ﹕Ｃ﹕﹕Ｃ﹕Ｈ
結構式
Ｈ Ｈ
│ │
Ｈ－Ｃ－Ｃ－Ｈ
│ │
Ｈ Ｈ
Ｈ Ｈ
│ │
Ｈ－Ｃ＝Ｃ－Ｈ
分子 鍵的類別
Ｃ－Ｃ（單鍵）
Ｃ＝Ｃ（雙鍵）
結構 鍵 角
１０９。２８
１２０。
特 鍵長（１０－１０ｍ）
１．５４
１．３３
點 鍵能（ｋｊ／ｍｏｌ）
３４８
６１５
分子內各原子的相對位置
２個碳原子和６個氫原子不在同一平面上
２個碳原子和４個氫原子在同一平面上
小資料
汽化中心問題源自 開明出版社 中學各科同步百問百答 高中二年
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