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液體壓強的計算教案示例之一

時間：2022-08-17 08:20:25 高一物理教案我要投稿

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液體壓強的計算教案示例之一

　　
（一）教學目的

　　1．鞏固液體內部壓強的規律的知識。

　　2．在理解液體內部壓強的規律的基礎上學會對液體壓強的計算，記住液體壓強的計算公式，并能利用公式進行簡單的計算。

　　3．初步培養學生由形象思維過渡到抽象思維的分析、推理能力。

（二）教具

　　演示用：燒杯、水、輕質硬塑料的均勻圓柱體的平底藥瓶、紅水少許。

（三）教學過程

　　一、課前提問和新課引入

　　1．提問

　　（1）通過上節課的學習，關于液體壓強，你學到了哪些知識？

　　（2）上面問題，由學生回答，由學生補充，然后進行講評。

　　2．引入：請同學們閱讀本節課文前的“？”，讀后教師講述：同學們已經知道了液體內部壓強的規律，根據課文前的“？”和圖10—13，液體在某一深度處的壓強有多大，應該怎樣計算呢？本節課將探討這一問題，希望同學們認真學習。（教師板書課題：第三節液體壓強的計算）

　　二、進行新課

　　1．講述：（1）根據上節課的研究，由于液體具有流動性，液體壓強與固體對支承面的壓強有不同之處。液體壓強的規律，在課文已有記載請同學們閱讀課文“液體壓強”這段黑體字，并注上符號。（板書液體壓強的規律）

　　（2）既然液體內，在同一深度處向各個方向的壓強相等，我們只要計算出向下這個方向的壓強，這一深度向各個方向的壓強都知道了。

　　2．演示、分析：

　　（1）演示：將輕質塑料均勻圓柱體的平底藥瓶裝滿紅水，輕輕放入盛有清水的燒杯中，讓藥瓶豎直在燒杯內的水中，使瓶口與水面相平（如圖）。

　　（2）講述、啟發學生的抽象思維：設想從水面到該藥瓶底部有一液柱，底部有一液片，其面積S等于該液柱的橫截面積（設S=1厘米2），液片在水中所處深度等于液柱長（設h=20厘米），這個液片受到的壓強可按以下步驟進行計算：（邊講述邊板書）

　　A．求液柱的體積 V=Sh=1厘米2×20厘米

　　=20厘米3。

　　B．求液柱的質量 m=ρV=ρSh

　　=1.0×103千克／米3×2.0×10-5米3

　　=2×10-2千克。

　　C．求液柱的重力和液柱對液片的壓力

　　F=G=mg=2×10-2千克×10牛／千克

　　=0.2牛。

　　D．求液柱對液片的壓強，這也是液體內20厘米深處的壓強

　　=ρhg=1.0×103千克／米3×0.2米×10牛／千克

　　=2×103帕。

　　（3）根據以上分析，深度h處的液體壓強為

　　p＝ρhg。

　　因此，在計算液體壓強時，可以根據以上四個步驟進行，也可以利用公式計算。希望同學認真理解計算的步驟，切不要死記硬背公式。

　　（4）利用公式計算液體壓強時，一定要統一單位，即ρ用千克／米3，h用米，g的單位是牛／千克，計算出的壓強單位是帕斯卡。同時要理解公式中的h是深度，即液體內某處到液面的距離，而不是該處到底部的距離。

　　3．講述：由公式p=ρhg，請大家想一想，液體壓強跟哪些因素有關？跟上節課我們研究得出的液體內部壓強的規律是否相一致？教師啟發，由學生回答。

　　三、課堂練習

　　1．請同學們計算課本中的〔例題〕。將全班分為三部分，一部分照課本中〔例題〕要求做，第二部分同學照〔例題〕，且把煤油柱改為水柱做，第三部份同學把煤油柱h=20厘米，改變煤油柱h=30厘米，同時分別抽三位學生在黑板上做。

　　2．學生練習后，教師講述：根據兩部分學生所做結果和前面講述液體壓強計算步驟所得結果，同學生一起分析得出：液體壓強跟液體深度有關，越深的地方壓強越大；深度相同時，液體密度越大，壓強也越大；液體壓強跟液體受到的重力無關，跟液體的橫截面積（即容器的形狀）無關。通過練習所得結果，跟上節實驗研究所得液體壓強的規律相一致。

　　四、歸納本課學習內容

　　1．本課學習了液體壓強的計算，可以按步驟計算，也可以利用公式p=ρhg計算。希望同學們對按步驟計算要認真理解、掌握，不要死記硬背計算公式。

　　2．利用公式計算液體壓強時，一定要按規定使用單位，即ρ——千克／米3、h——米、g——牛頓／千克，壓強p的單位就是帕斯卡。

　　3．根據液體壓強公式可知：液體壓強跟液體的深度和液體的密度有關；跟液體的總重、盛液體的容器形狀無關。注意理解公式的物理意義。

　　五、布置作業

　　1．課后把課文閱讀兩遍，認真理解液體壓強的計算步驟和公式p=ρhg的意義。

　　2．把節后練習第4題、章后習題第5、6題做在作業本上。注意：在計算時一定要使用規定的單位。

（四）說明

　　1．本課重點是在歸納液體壓強規律的基礎上，分析液體內某一深度處壓強的計算步驟和推導液體壓強的計算公式。在分析、推導前設想一段液柱（學生的抽象思維），由于初二學生思維能力的限制，補充做了演示實驗使學生的思維由形象過渡到抽象，使學生先有一個實際感受，再進行想象，搭一個階梯，就比較容易了。

　　2．本課分析較多，為了使學生在45分種內不至于疲勞，讓學生對例題自己練習，并且分為三部不同條件進行練習，練習后再分析液體壓強跟哪些因素有關，更為恰當。同時讓學生通過練習、比較分析，這樣得出結果就順理成章。

　　3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強調，避免學生誤認為h是液體內某處到容器底部的距離，否則將在計算中發生不必要的錯誤。

　　4．對于布置的作業中的計算題，希望能要求學生按步驟計算和利用公式計算兩種方法來完成，達到學生對公式物理意義的理解的目的。