摩擦力

摩擦力

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
　　1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
　　2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；
　　3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
　　4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；

能力目標(biāo)
　　1、通過觀察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力．

情感目標(biāo)
　　滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．

 

教學(xué)建議

一、基本知識技能：
1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；
2、兩個物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)．
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反．
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗得出關(guān)系．
2、難點(diǎn)是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的摩擦力時，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況．

教法建議

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

　　介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗、學(xué)生討論來理解．

　　1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；

　　2、讓學(xué)生思考討論，如：                                     

　　（1）、摩擦力一定都是阻力；

　　（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

　　（3）、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力；

　　主要強(qiáng)調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子．

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

　　1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)．注意正壓力的解釋．
　2、滑動摩擦力的大小可以用公式： ，動摩擦因數(shù) 跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小．實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大．但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系．

　　3、動摩擦因數(shù)( )是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動狀態(tài)和受力情況．

　　4、靜摩擦力的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小．但靜摩擦力不能無限度的增大，而有一個最大值，當(dāng)外力超過這個最大值時，物體就要開始滑動，這個最大限度的靜摩擦力叫做最大靜摩擦力( )．實(shí)驗證明，最大靜摩擦力由公式 所決定， 叫做靜摩擦因數(shù)， 為物體所受的正壓力．摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認(rèn)為兩者相等．

 

 

 

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