《我們怎么聽到聲音》教學設計

課題：我們怎樣聽到聲音
課時：1課時
知識與技能：
（1）了解人類聽到聲音的過程；
（2）知道骨傳導的原理；
（3）了解雙耳效應及其應用。
過程與方法：
通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
情感態(tài)度與價值觀：
學會關心他人，特別是關心殘疾人。
教學重點：
教學難點：
教    具：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機、影蝶機、VCD光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動：
在教室內(nèi)放悠揚的音樂————創(chuàng)設情境
導入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識， 
實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關的問題，由此導入新課。
進行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導看圖，同時播放音像   ———  聲情并茂
2、歸納共同點引出探究內(nèi)容： ———  培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實驗的目的、實驗方法，
②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導探究的方法：
提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論
二、聲音的傳播：
  1、探究：桌子傳聲         —————   固體能夠傳聲
  2、空氣傳聲：聽到飛機和響聲
  3、“真空鈴”演示：——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？
  4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導學生自學“想想議議”
  5、演示：液體傳聲
  將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
  生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速：
   認識理解，記住：15℃時空氣中的聲速為340m/s.
三、測評與小結：
  1、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講
  2、請學生對所學內(nèi)容小結，養(yǎng)成歸納知識的習慣。
四、作業(yè)：
課后《動手動腦學物理》
附：板書設計：
第一章  聲現(xiàn)象
第一節(jié)  聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
   介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
（3）15℃時空氣中的聲速為340m/s.