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光的顏色教學設計

時間：2023-04-03 21:22:06 八年級物理教案我要投稿

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光的顏色教學設計

    “光的顏色”教學設計     湖北省宜昌市第五中學劉洪玉
    設計理念
    本課力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念,強調學生是學習的主人,突出學生的探究性學習。本課安排的探究性的學習活動,具有知識淺、實驗操作方便的特點;結論易獲得,適宜初中生探究。學生通過進行過程的自主探究,體驗科學探究的過程,受到科學探究方法的教育;從收集的證據(jù)中,總結和歸納規(guī)律性的知識;從中獲得成功的愉悅。
    教材分析
    光學是有用的,表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面:光可以分解也可以合成,體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學知識與電子技術相結合誕生了彩色電視機;光學知識與顏料混合的知識相結合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動,讓學生親身觀察、體驗,獲得最直接、最生動的實驗事實資料,感悟實驗方法對物理學習的重要性,讓學生在多種形式的學習活動中成長。
    教學目標
    一、知識與技能
    了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
    二、過程與方法
    探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關的知識,體驗探究的過程和方法。
    三、情感、態(tài)度、價值觀
    1.觀察、實驗以及探究的學習活動,可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
    2.通過親身的體驗和感悟,使學生獲得感性認識,為后續(xù)學習打下基礎。
    3.通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學習活動。
    重點難點
    學生自主探究色光的混合和顏料的混合,通過制定實驗方案,自選實驗器材,設計實驗表格,記錄實驗發(fā)現(xiàn),獲得最生動的實驗事實資料,總結和歸納規(guī)律性的知識,感悟實驗方法對學習物理的重要性,體驗探究的過程和成功的愉悅。
    教學準備
    一、器材準備
    盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調色盤、三棱鏡、白紙
    二、分組準備
    二人一組
    教學過程
    一、導入
    師:你見過“雨后彩虹”嗎?談談你的“發(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題?
    學生:可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題(摘選)
    1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎樣形成的?
    2.彩虹為什么會消失呢?
    3.畫畫的時候,也有很多顏色的顏料,可以用它來描繪“彩虹”,那么顏料和光有聯(lián)系嗎?
    師:大家的發(fā)現(xiàn)非常好,讓我們先來再現(xiàn)“雨后彩虹”,你想到了哪些辦法呢?
    二、探究光的色散
    1.研討與發(fā)現(xiàn)
    學生在這個環(huán)節(jié),通過相互討論,提出切實可行的方案。
    方案一:用一塊三棱鏡對著太陽光,用白紙在另一側作光屏,可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
    方案二:在盤子里裝上水,盤邊斜放一個平面鏡,使太陽光照射在平面鏡上,并反射到白色墻壁上,觀察墻壁上反射光的顏色。
    方案三:將水含于口中,對著太陽光噴成霧狀,可以觀察到短暫的彩虹。
    方案四:透過噴泉噴灑的霧狀小水珠,也可以觀察到彩虹。
    師:請你選擇其中一種方案,進行實驗探究,并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
    2.實驗與發(fā)現(xiàn)
    通過實驗,學生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光,色光的順序依次是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
    師:這種現(xiàn)象稱為光的色散,說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光,我們可以怎么辦呢?

光的顏色教學設計

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