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“噪聲的危害和控制”教學(xué)設(shè)計(jì)
“噪聲的危害和控制”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
噪聲影響人們身心健康,是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。我國(guó)于1996年10月29日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。本節(jié)課的物理知識(shí)不多,教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過(guò)程,了解防治噪聲的思路,知道防治噪聲的途徑,培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí),聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
了解噪聲的來(lái)源和危害。
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)與觀察,了解防治噪聲的思路。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn)
環(huán)境保護(hù)的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料
學(xué)生:鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料
【板書設(shè)計(jì)】
四、噪聲的危害和控制
一、噪聲的來(lái)源
1、物理學(xué)角度:
2、環(huán)境保護(hù)角度:
二、噪聲等級(jí)――分貝(dB)
三、噪聲危害
四、控制噪聲
1、在聲源處減弱
2、在傳播過(guò)程中減弱
3、在人耳處減弱
【教學(xué)流程】
激趣導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)探索 交流討論 演示驗(yàn)證 應(yīng)用舉例 測(cè)評(píng)小結(jié)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
●提問(wèn)
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
聲音有哪些特性?
思考、回答
使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧,以備本節(jié)使用
●導(dǎo)入新課
今日說(shuō)法:由一學(xué)生講述《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染法》中的主要內(nèi)容。演示:
1、以中音播放一曲,然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂(lè)音,再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦,其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。
學(xué)生說(shuō)法
體驗(yàn)中去比較、思考并討論,然后由學(xué)生提出問(wèn)題并猜想。
提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
生活現(xiàn)象往往會(huì)促使學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解,引起學(xué)生的重視。
●進(jìn)行新課
一、噪聲的來(lái)源
演示:觀察噪聲的波形,如圖1.4-1噪聲的波形。(見(jiàn)教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。
演示:播放一段噪聲,如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來(lái)源。
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言,師生一起歸納結(jié)。
二、噪聲的等級(jí)和危害
學(xué)生閱讀26頁(yè)的表,請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受,并歸類。
舉例:噪聲對(duì)人們有哪些危害?
討論:非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好,這是為什么?
三、噪聲控制
學(xué)生實(shí)驗(yàn):課本上沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的,為了讓學(xué)生感受更深,特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:用鬧鐘作聲源,將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感覺(jué)到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖1.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例:生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護(hù)的教育
測(cè)評(píng)與小結(jié)
課堂小測(cè)試
測(cè)試反饋,師生共同評(píng)講矯正。
請(qǐng)學(xué)生小結(jié)
噪聲的來(lái)源
噪聲的等級(jí)和危害
噪聲的控制
環(huán)境保護(hù)
布置作業(yè)
學(xué)生練習(xí)
觀察、直覺(jué)思維、理解。
討論5分鐘,舉手發(fā)言,講述噪聲的來(lái)源。
閱讀并歸類。
發(fā)言,舉各種例子討論2分鐘,舉手發(fā)言。
明了方法步驟。兩人一組,動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),操作、觀察、分析。(5分鐘)
閱讀并歸類。
發(fā)言,舉各種例子。
做5分鐘測(cè)試
討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
通過(guò)演示,使學(xué)生對(duì)噪聲的概念有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神以及分析
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總結(jié)問(wèn)題的能力。
思維發(fā)散,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)噪聲控制的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
理論與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)練習(xí),檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
反饋,共同矯正。
最后的歸納總結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。
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