光的反射教學設計1

光的反射教學設計1

    “光的反射”教學設計     吉林省長春市一汽九中 董國武      
    課題
    光的反射
    課型
    新授課
    授課人
    董國武
    教學方式
    講授、實驗探究
    學習方式
    自主、探究、合作
    單位
    一汽九中
    教
    學
    目
    標
    知識與技能
    1.了解光在一些物體表面可以發生反射
    2.認識光的反射規律,了解法線、入射角和反射角的含義
    3.理解反射現象中光路的可逆性,知道鏡面反射和漫反射
    過程與方法
    通過實驗探究,使學生經歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,培養初步的科學探究能力,增強學生的創新意識和實踐能力
    情感態度
    與價值觀
    1.通過科學探究過程,培養學生的科學精神和科學態度
    2.通過阿基米德的故事對學生進行愛國主義教育
    3.通過對光污染的介紹,教育學生用辯證唯物主義的觀點看問題,
    對學生進行環保教育,增強環保意識
    重點
    光的反射(reflection)定律的理解和運用
    難點
    光的反射定律的探究過程及結論的得出
    手段
    計算機輔助教學(CAI)
    教具
    射飛鏢用的靶子、激光手電筒(每組3只)、小平面鏡、量角器、中縫黏和的兩塊硬紙板、自制的漫反射演示裝置、一小段香、玻璃罩、火柴。
    過程
    教學內容
    教師活動
    學生活動
    設計意圖
    引入
    教師和學生進行
    的第一次射擊比賽
    問:“2000年悉尼
    奧運會我國選手獲得
    的第一塊金牌是什么
    項目?”
    “今天誰來與老師
    進行一次射擊比賽?”
    回答問題(射擊)
    與教師進行射擊比賽
    激趣,同時復習了
    光的直線傳播
    創設一種學生想學
    的課堂情境
    教師和學生進行
    的第二次射擊比賽
    通過平面鏡射擊靶子
    與教師比賽
    引入新課
    實
    驗
    探究
    每組自行設計方案探究光反射時遵循什么規律
    提出問題
    教師提出(光在反射時遵循什么規律呢)
    想
    培養探究意識
    經歷探究過程
    培養探究能力
    培養創新意識
    培養實踐能力
    培養科學態度
    猜想和假設
    聽
    猜想
    制定計劃與設計實驗
    分析可行性
    小組討論設計并演示
    進行實驗與收集證據
    巡視、指導
    進行實驗
    分析與論證
    指導、糾正
    組內總結
    評估
    分析學生得到的結論
    組內評估
    交流與合作
    講述、板畫
    小組間互相交流
    德育
    光的反射的應用和危害
    1.香港匯豐銀行用平面鏡反光進行天然照明。
    2.阿基米德帶領全村婦女用平面反光燒毀敵人船只。
    3.光污染。
    聽
    進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育
    創新實驗
    分別用平面鏡和白紙反射太陽光照學生,引出鏡面反射和漫反射,并進行創新實驗。
    演示鏡面反射和漫反射:
    小結
    學生歸納
    作業
    課后上網查底有關光污染的資料
    板書

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