告別依賴 走向自立
告別依賴 走向自立
教學目標：
通過教學活動，引導學生分析依賴的危害，深化對自立的含義和表現的認識，幫助學生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同時，為使學生成為自強的人做好知識和心理上的準備
教學重點：
1、明確自立和自主的關系 2、多實踐多鍛煉
教學難點：
明確自立和自主的關系
教學方法：討論法
教學用具：多媒體課件
教學過程：
（導入）
在上節課我們一同學習了自立的含義、表現以及意義，在此基礎上，針對全體初一年級同學做家務勞動的情況我們做了一個調查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調查的情況。
這個結果令人堪憂，雖然每個同學部希望自立自強，但是，僅有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個一問題。
（課前分組安排學生就全體初一年級同學做家務勞動的情況進行調查，本節課從調查結果入手，引起學生希望自立的共鳴，導入新課）</P< p>
一、不能再有依賴（投影）
昨天我發給大家一個村料，是關于外國的父母是如何培養孩子自立的，你們看了之后有何感想？我們中國的父母又是怎樣培養我們的自立精神的？哪位同學來說一說？
……
中外父母在培養孩子的自立精神上形成了強烈的對比，在不同教育觀念的指導下，外國學生認為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學認為有問題靠父母解決對自己的成長有利，現在，我們分為正反兩方，來辯論一下。
（活動：辯論，將辯題投影出來，辯論可事先安排學生準備）
正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利
反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利
辯論過程（略）
從辯論中我們可以看出雙方的觀點各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。
從有問題靠父母解決的“弊”和有問題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長，從發展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調查結果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。
（此環節教師為學生創設情境，引導學生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學生的積極參與，讓學生在辯論中內化知識，并自然得出結論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學生分清依賴和必要幫助的區別）
二、自立和自主的關系（投影）
《少年兒童研究》雜志社曾對148名杰出青年的童年教育做過調查，發現杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發情況時也要沉著、冷靜，果斷應對。
討論：假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍受傷被送往醫院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學回家后發現家中被盜，你怎么做？
討論略
通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎？你怎么做？通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎？
（本環節意在引導學生從三個假設中認識到自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現）
三、多實踐 多鍛煉（投影）
現在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當然不是，我們還要在實踐中多鍛煉自己。
想一想：如果班主任外出學習一周，學校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學習。如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你的生活？我們在哪些方面可以創造機會鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應注意什么？
（這是本課的落腳點，兩個假設意在引導學生認識自我管理的重要性，并知道如何在學習和生活方面進行自我管理。需要教師引導學生將知識轉化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）
小結：
這節課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現。當然，要培養自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學習自立的本領，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎，才能成為一個自強的人。
（總結是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內容，展現本課的邏輯主線，引導學生對本課有一個整體的認知，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。）</P< p>
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