第五冊走向共同富裕的道路
教學目標
1．知識目標：了解什么是共同富裕，理解讓一部分人和地區先富起來的政策，以及“先富”和 “共富”的關系。
2． 能力目標：培養學生運用全面的發展的辯證的觀點分析問題、解決問題。
3． 覺悟目標：使學生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民應互幫互助，并積極投身到扶貧幫困的宣傳活動中去。
重點難點
教學重點：什么是共同富裕，先富和共富的辯證關系
教學難點：先富與共富的辯證關系
教法指導：講授法和問題教學法
教具準備：搜集有關扶貧幫困的例子，投影片
教學過程
導入新課
通過前面的學習，知道了我國現階段實行什么樣的分配制度。在這種分配制度下，提倡效率優先、鼓勵收入拉開差距，而社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。一方面是鼓勵拉開差距，一方面是強調共同富裕，這兩句話有無矛盾？到底什么是共同富裕？怎樣實現共同富裕？這些便是今天要解決的問題。
新課講授
（一）先富帶后富，共奔富裕路
我們在堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國的基本經濟制度的同時，還應堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
共同富裕是社會主義的根本原則：
1、什么是共同富裕
共同富裕是不是同時、同步富裕？是不是同等富裕？為什么？（請學生看書、思考）
教師小結：共同富裕不是同時、同步富裕。因為我國的地區之間、家庭、個體之間存在差異。共同富裕也不是同等富裕，因為我國已有過這樣的教訓：1958年的人民公社化運動，當時倡導“一大二公”，辦公共食堂，吃飯不用錢，出工不記分，大刮“共產風”，大搞平均主義，結果呢？嚴重挫傷勞動者的積極性，農業生產急劇下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它調動不了積極性，只能帶來共同貧窮。
共同富裕既不是同時、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的標準怎樣？（看書）
共同富裕是社會主義本質要求，是社會主義制度區別于其他制度的重要標志。那么，怎樣實現共同富裕？
2、 共同富裕必須部分先富，為什么？
第一、 因為我國地區間經濟發展不平衡。
第二、 部分先富是市場經濟發展的一種必然現象。市場經濟下，企業的經濟效益有差異，勞動者的個體能力有差異，又實行按勞分配為主體，多種分配方式并存。
第三、 能產生極大的示范力量和帶動作用。
由此可見，“共富”必須先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的實現途徑和手段，共富為先富指明了方向，可防止兩極分化，這便是先富和共富的關系。
3、 先富和共富和關系
共富必須先富，但先富起來的人和地區有責任、有義務去幫助后富、帶動后富，只有這樣，才能真正實現共同富裕。那么先富怎樣幫后富？國家有何政策？
4、“先富”帶動“后富”的方式
（見課本）舉例：在國家開發西部、發展西部的號召下，東部地區有許多企業、個人到西部考察、投資，如杭州娃娃哈集團。他們這樣做，一方面發展了自己，另一方面也響應了國家號召，幫了“后富”。
（三） 課堂小結
這節課我們主要學習了有關共同富裕的三個問題：什么是共同富裕，怎樣實現共同富裕和“先富”與“后富”的關系。大家學過之后，一定要明確：要實現共同富裕，必須部分先富，然后先富幫后富，最終實現共同富裕。要把這種思想落實到你們的行為中去，盡可能地為實現共同富裕而努力。
（四） 課堂練習
判斷題：
1、共同富裕不是同等富裕，不是個人收入平均化。 （ ）
2、“共富”必須“先富”，“先富”必須“共富”。 （ ）
選擇題：
1、在“先富”和“共富”關系上，我們要明確 （ ）
A、先富是社會主義的根本目的 B、先富為共富規定了方向
C、先富必須以共富為基礎 D、共富必須以合法、勤勞為前提
2、隨著我國企業改革的不斷深入，全國范圍內出現了大量的下崗職工，國家和政府非常重視這個問題，努力保障下崗工人的基本生活，為他們創造再就業條件。這是因為（ ）
A、共同富裕是社會主義的目標 B、只有允許部分無，才能實現全國人民的共同富裕 C、這樣做是為改革和發展提供一個穩定的社會環境 D、兩極分化不是社會主義的本質屬性
（五） 布置作業
材料一：《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“勞動者個人勞動報酬要引入競爭機制，打破平均主義，實行多勞多得，合理拉開距離。”
材料二：江澤民指出：“堅決克服一些單位盲目增加個人收入和社會集團消費的傾向，同時必須十分關心貧困地區低收入者和困難企業職工的生活，幫助他們解決困難。”
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1） 上述材料表明我國社會主義初級階段分配制度的特點是什么？
（2） 材料一強調要“合理拉開收入距離”，材料二強調“扶貧幫困”，兩者是否矛盾？為什么？
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