公民在家庭關系中的義務 教學設計一

公民在家庭關系中的義務 教學設計（一）

公民在家庭關系中的義務 教學設計（一）
教學目標
認知目標

通過教學，使學生知道父母或子女未履行家庭關系中的法定義務要受到道德譴責，要承擔法律責任。

能力目標

通過教師講解，幫助學生了解父母與子女之間權利義務關系產生的兩種情況。通過對一些案例的分析，了解家庭關系中的義務。通過對一些問題的討論，加深學生對有關權利義務的理解，提高學生運用所學知識正確判斷家庭關系中違法犯罪現象的能力。

思想覺悟目標

通過教學，讓學生對不履行撫養子女義務的父母，能通過合法途徑，維護受撫養的權利。提高對依法贍養父母和老人的認識，力所能及地為父母和老人做事。

教學重點
要依法贍養父母。

教學難點
1、父母與子女之間權利與義務的產生。

2、父母對未成年子女的撫養是無條件的。

教學過程
課堂采訪

分別請幾位同學回答幾個問題：家里有幾口人？祖父母及外祖父母健在嗎？兒女對他們怎么樣？請給你的家庭生活做個簡要評價。

導入新課

剛才同學們所談的話題實際上是關于家庭成員之間的權利和義務的關系問題。

二、公民在家庭關系中的義務（板書）

（投影片“家庭血緣關系圖”，結合圖片解釋家庭的含義）

家庭關系是在父母、子女這一三角型的關系內展開的。

家庭是建立在婚姻和血緣基礎上，以夫妻關系為核心，包括父母、子女及其他親屬關系所組成的共同生活單位。

家庭在社會中有著重要的地位，家庭是社會的細胞，家庭民主和睦對社會穩定有著積極的作用。

請同學們觀察教材第21頁的圖片“幸福的藏民生活”。

教師提問：圖片中怎樣體現了藏民生活是幸福的？（目的是訓練和培養學生的觀察能力，強化家庭在社會中有重要作用的認識。）

（引導學生從圖片中反映的家居環境、物質條件，特別是一家人親親熱熱地圍坐在一起的情景，去感受家庭生活的幸福。）

家庭能否幸福和睦，關鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關系，也就是處理好家庭中權利和義務的關系。對此，我國婚姻法做了明確規定。

1．父母與子女之間權利義務關系的產生（板書）

父母子女關系的產生有兩種情況。

（1）血緣父母子女關系（板書）

隨著子女的出生，自然而然也就產生了父母子女關系，這里既包括婚生的也包括非婚生的。

（2）法律擬制的父母子女關系（法定的）（板書）

這種父母子女關系是指沒有直系血親關系的公民之間，經過一定的法律手續而建立起來的父母子女關系。例如收養。

（3）收養的法律特征（板書）

（閱讀教材第22頁第2段）

投影：

玲玲從小被楊老漢收養。前不久去看望親生父母。生母見玲玲又懂事又會干活，十分喜歡，就讓玲玲留在身邊，不讓她回楊老漢家。楊老漢幾次催促都遭到拒絕。

玲玲生母的做法對不對？為什么呢？

教師講解：我國法律規定，收養關系一經確立，父母子女關系即存在于養父母與養子女之間，而養子女與生父母之間的權利義務關系則隨之消除。楊老漢收養了玲玲，已經形成了養父與養女的關系，這種關系不能隨便解除。因此，玲玲生母的行為是違法的。如果玲玲的生母繼續這樣做，楊老漢可以到人民法院起訴，請人民法院保護這一收養關系。

我國婚姻法規定，血緣的和法定的父母子女之間的權利和義務關系是相同的。我國法律對于養子女、非婚生子女、繼子女給予同血親子女一樣的法律保護。

2.父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務（板書）

我國憲法、婚姻法明確規定，父母對子女有撫養教育的義務。

（1）父母對子女的撫養（板書）

撫養是指父母從物質上、經濟上、對子女的養育和照料。

教師提問：請同學們說說平時父母在生活上是怎樣照顧你們的？（目的是既幫助學生理解父母對子女的義務，又為子女對父母的義務問題作鋪墊。）

未成年子女沒有獨立生活的能力，如果沒有父母在生活上的照顧。就不能健康成長。由此，父母無論在任何情況下都應履行撫養未成年子女的義務，即使父母離婚了，這種義務仍然存在。那么，子女成年以后還有沒有撫養他們的義務呢？

—般來說，子女成年獨立生活后，父母在物質、經濟上不再有撫養義務。但是，有些雖已成年，但沒有勞動能力或有其他原因而不能獨立的子女，如殘疾或繼續上學的子女，父母仍需負擔其生活費用，或給予一定的經濟幫助，而不得推諉。

（閱讀教材第23頁案例。）

教師提問：如果你遇到像小薛這種事情應該怎么辦？

學生回答后教師歸納：對不履行撫養子女義務的父母，子女有權請求給付撫養費。若仍不給付，子女就要請求法律幫助，甚至向法院提起訴訟，以便通過調解或判決，得到合理的解決。

這種事也許不會發生在我們自己身上，但如果遇到別人出現這樣的事，我們就可以用學到的知識去幫助他們解決。

未成年人的健康成長，不僅僅需要父母在生活上的精心照顧，還需要父母對子女給予良好的家庭教育。

（2）父母對子女的教育（板書）

在上冊書第六課，我們曾了解過《中華人民共和國未成年人保護法》。其中就家庭保護的問題曾說到，父母或者其他監護人應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益于身心健康的活動。這是因為，家庭對未成年人的成長有很大影響，未成年人的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭教育有著直接的關系。

父母是子女的第—任教師。請大家想一想，父母是怎樣言傳身教，教我們做人成材的？

學生回答后教師歸納：父母不僅給予我們文化知識的啟蒙，更用自己的一言一行給予我們良好道德情操的培養。還積極地配合學校教育，努力使我們在德、智、體諸方面得到發展。這些都是父母履行對子女的教育義務的表現。

（觀察教材第24頁的漫畫“榜樣在先”。）

教師提問：看完這幅漫畫你有什么想法？

教師歸納：父母的言行舉止對子女有著潛移默化的影響。如果父母對子女只養不教，或是給予子女不良的影響，像漫畫中表現的對老人不孝不敬，甚至將老人，—把推開，那么，子女也勢必盲目效仿，結果只能是自食苦果。

（3）父母對子女的保護（板書）

首先，父母應該用法律或社會道德對未成年子女進行必要的行為約束，要讓孩子知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，有個規矩。其次，父母有維護未成年子女利益的職責。當未成年子女的身心安全及合法權益受到侵害時，父母有權請求排除侵害和依法賠償。但如果未成年子女對他人造成損害時，父母又負有什么責任和義務呢？

投影：

（漫畫說明）

小學生高某和陳某放學回家，途經李某家門口時，見李某家的一只黑狗正趴在大門口。高某調皮地從地上撿起一土塊向狗投去。狗被擊中后，叫著向兩個孩子撲來，高某躲過了黑狗，陳某卻被黑狗咬傷了腿。陳某在醫院治療了11天，花去醫療費1327元。

教師提問：陳某的醫療費應由誰負擔呢？

學生回答后教師歸納：陳某被狗咬傷主要是由于高某無端打狗所致，是高某的過錯造成的，與狗的主人無關。因此，李某的醫療費應由高某負責賠償。由于高某是未成年人，所以醫療費要由高某的父母負責賠償。這說明，如果未成年子女對他人造成損害，父母要依法承擔賠償損失的責任。

未成年子在家庭中有享受父母的撫養、教育和保護的權利，那么，子女長大成人后對父母應承擔什么責任呢？

3.子女對父母有贍養扶助的義務（板書）

（由學生表演事先排練的小品。大致內容是表現父母為撫育子女、為社會創造財富而付出的艱辛，子女長大成人后，對待父母有兩種截然不同的態度。一個是孝順體貼，關心備至；一個則是嫌棄老人，不聞不問，形成了鮮明的對照。）

教師提問：為什么成年子女要履行扶助贍養父母的義務？應該怎樣履行這一義務？對不履行贍養義務的人應該怎么辦？尊敬孝順父母只是成年子女的事嗎？同學們現在應該怎樣做？

學生討論后教師強調：對父母的贍養扶助不僅是中華民族的傳統美德，也是法律規定應盡的義務。對父母的贍養扶助既表現為要承擔父母必要的生活費用，也表現為在精神上給予父母必要的慰藉，而且這方面是更為重要的。對不履行贍養義務而且經教育仍不改正的人，要依法追究其法律責任。

（觀察教材第25頁的漫畫“反哺圖”。）

教師提問：這幅漫畫表現了什么內容？你對此有什么想法？

（目的是培養學生的觀察和表達能力，并強化子女對父母有贍養扶助義務的意識。）

課堂小結

這節課主要學習了在家庭中父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務；子女對父母有贍養扶助的義務等內容。

鞏固新課

投影：

教師提問：在上圖顯示的案例中，張某對自己年老體弱的父親負有什么義務？公安機關為什么將張某逮捕？

學生回答后教師歸納：我國憲法和婚姻法明確規定，成年子女有贍養扶助父母的義務。張某應依法履行贍養老人的義務。然而，張某卻嫌其父親“臟”而讓他獨自生活。而且，在老人生病時不但不去照顧，還拒絕送去醫院救治，結果，老人因病情加重而死亡。張某的行為極其惡劣，觸犯了法律，理應受到法律的制裁。

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