師生情誼

師生情誼

七年級思想品德教案 第三單元第二課師生情誼 第一課時   尊重老師 溫州雙嶼中學      嚴迎春 [教學內容分析] 1、內容分析： 讓學生通過自己的成長經歷體驗教師工作的特點,體會老師的多重角色，發揮著重要作用：老師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、成長人引路人、心靈的保健醫生、生活中的良師益友等等。引導學生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老師。鼓勵學生嘗試接近老師，體會老師辛勞，感受她的學識。最關鍵的是引導學生正確對待老師的表揚和批評。讓學生明白相互理解是化解沖突的良策。懂得同理心的作用與應用，將有利于學生將來的待人處事，有利于其更好地融入社會。 2、教學重點：  體會老師的多重角色與工作特點。 3、教學難點：  如何正確對待教師的批評。 [學生分析] 初中生在身心巨變的同時，獨立意識大大增強，認識能力和自我意識進一步發展，使得他們在小學時對老師的權威性感受、對老師的服從性及認為老師的話絕對正確的看法，都發生了本質變化。初中生對老師有新的認識、更多的要求，但對師生關系的變化，老師工作的特點、立場處境認識不多、理解不夠，容易造成師生關系的緊張。本課通過一系列活動，讓學生了解老師工作的特點，體會老師的辛勞，理解老師的立場、處境，從而激發感激、尊敬老師的情感。 [教學目標] 1、知識與能力： 了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。 正確對待教師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。 2、過程與方法： 通過“老師寫真記錄”、“寫真調查”活動，了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞，體驗老師的多重角色。 通過“寫真剪輯”活動，理解老師教育學生的處境和心情，學會正確對待老師的表揚與批評。 通過“真情傳真”活動，主動抒發對老師的感激尊重之情；通過“真情記錄卡”的作業，將尊重老師的感情引向日常行動的實踐。 3、情感、態度與價值觀： 老師和學生之間和睦關系是成功教育的先導條件。通過活動，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批評，提高師生交流的能力。 [教學過程安排] 一、導入： 師：在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時光倒流、讓記憶重現，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚…… 播放：《每當我走過老師的窗前》 師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？ 生：我想到了…… 師：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關愛、想起了和老師一起的快樂時光，閃現出的許多與老師相關的片段、畫面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂、溫馨進行打包整理，將這些美好的回憶進行保鮮封存，來給老師制作一本“老師寫真檔案”，作為對老師紀念。 設計意圖：歌曲營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學生對老師的美好回憶，從而引導學生自然進入本課話題。 二、老師寫真記錄 1、情境創設：在做“寫真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫了各科老師特點，大家來猜猜看。 投影：當學生解不開鞋帶時 數學老師：線段比例不對，將一根旋轉90度看看。 英語老師：oh,my god! 電腦老師：是不是被格式化處理過了！ 社會老師：這個現象要辯證的全面看待！ 設計意圖：以小幽默的猜想來激發學生概括老師形象的興趣。 2、師：那么現在小組合作來完成老師的“寫真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學生，你們更多、更生動、更貼切的老師形象描述！請同學們仔細搜索記憶，根據老師的工作特點將老師最鮮明的形象、最突出特點描述出來作為老師寫真記錄，可以根據以下方式描述： 投影：寫真主題：             老師 寫真說明： 3、方式：每人記錄在“寫真檔案”上，四人小組交流，并派代表發言。 反饋：親切的老師 忙碌的老師…… 設計意圖：以給老師制作“寫真記錄”的新奇形式，讓學生自然融入情境。 4、小結：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游；是成長的引路人，教導我們如何做事、如何做人；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關心我們、愛護我。 同學們對老師形象刻畫的非常生動真實，那么下面我們通過“寫真調查”來調查一下大家對老師的工作特點是否了解的全面、深入。 設計意圖：概括老師工作的特點，老師的多重角色，為激發學生對老師的尊重之情作鋪墊。 三、寫真調查： 1、投影：對象：班主任老師 每天工作時間： 每天需要處理的工作： 她（他）對我們的期望： 我們的表現令她（他）高興的事： 我們的表現令她（他）煩惱的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過調查，我們的感受： 2、方式：小組輪流發言其他同學及時補充。 3、反饋：…… 設計意圖：寫真調查的問題設計源于現實，貼合老師日常工作的細節和特點，學生通過系列問題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發對老師的感激、尊重之情。 4、過渡：通過剛才的“寫真調查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關注的目光中。所以請大家仔細檢點一下自己的內心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動過你、感動過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！ 5、反饋：…… 6、小結：這些心靈深處的感動和故事，讓我們這本寫真集多了一份真誠、一份溫馨，從中我也感受到了同學們對老師深深的感激和尊重之情。但現實生活中我們還是會和老師出現許多矛盾或不和諧音，比如…… 設計意圖：在學生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。 四、寫真剪輯： 1、投影：（漫畫形式） 班主任周老師正在上課，她看見小強和同竊竊私語便說：“小強請不要說話！”問題：你是小強，你會…… 你是周老師，你會…… 2、反饋：…… 3、提問：我們平時怎么做才能和老師少一點矛盾、誤會，多一地點體諒理解？ 4、反饋：…… 5、小結：如果我們能經常站在老師的立場想一想，學會與老師溝通，也許我們和老師會少一些矛盾、少一些誤解，多一點體諒、多一點理解，而我們的體諒和理解才是對老師更深更真的尊重！ 設計意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導學生進入相關角色，產生真實感受和體驗，培養學生的同理心，學會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。 五、真情傳真： 1、師：同學們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫真檔案，真正感受到了老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境，那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達給老師，好嗎？ 2、投影：真情要求：寫真集的扉頁上寫一句最想對老師說的話。 傳真要求：用最真誠的方式表達出來。                真情指數： 3、方式：獨立完成，自由表達。 4、反饋：…… 設計意圖：這個環節是在學生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎上，讓學生真情流露、大膽表達、自然抒發，進一步深化尊師的真摯情感。 六、真情作業： 1、師：老師謝謝同學們美好的祝福和真摯的情感，其實老師需要的并不多，只要同學們平時一句真誠的問候、一次完美的作業、一點小小的進步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！那么我們為什么不現在開始行動呢？ 2、投影：將尊師之情轉化到平日的點滴行動上來，現在開始記錄，一個月后驗收真情記錄。 姓名 第一周 第二周 第三周 第四周 成果檢驗 時間           地點           真情行動           設計意圖：將本課體驗產生的尊師之情引向日常行動的實踐，培養學生從日常生活做起養成自覺尊師愛師的行為習慣。 [教學檢測] 課堂活動以“老師寫真檔案”的探究單為載體，展開四人小組合作、探討，一人記錄，一人代表發言。探究單以卡通、人性化的設計引導學生自主參與、積極合作、相互探究評價，培養學生自主學習，便于老師掌握學生情況，及時給予指導、幫助。如下：          

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