呼吸道對空氣的處理的教學設計
呼吸道對空氣的處理的教學設計
教學目標：
知識與技能：
1. 描述呼吸系統的組成。
2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。
情感態度價值觀 ：
1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。
2．關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
教學重點：通過資料分析，描述人體呼吸系統的組成和呼吸道的作用。
教學難點：掌握呼吸道的作用。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
創設情境，實例引入：
教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
學生：動腦思考后自由發言。
學習新知：
教師：呼吸系統的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
教師：指導學生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
學生：閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統的組成，并根據呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
呼吸道作用：
教師：下發討論題指導各組閱讀資料分析內容，進行小組合作分析。
學生：以小組為單位，閱讀資料分析內容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。
在討論之后，組織各組學生選派代表對已經解決的問題發表意見，其他各組適當補充和修改，統一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。
討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協調好課堂紀律；其余的題組織各組選派學生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學生思考前面提出的問題，根據剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）
討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學生舉例分析，最終形成空氣質量的好壞與人體健康有著很大的關系的觀念。
討論題第5題注意提醒學生根據人體體溫恒定和討論題第2題中相關的知識來回答。
教師：引導學生歸納呼吸道的作用，給以適當的鼓勵和評價。
學生：把分散的知識進行歸納總結。組間進行簡單評議。
知識拓展：
吞咽與呼吸的關系：
教師：多媒體出示：
“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關系，鼓勵學生發言，談體會。
學生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
聲音的發出：
教師：多媒體出示：
“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導學生敘述聲音的發出。
學生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發出，明確大喊大叫的危害。
課堂小結
1、該節內容較簡單，可以最后讓學生自主發問，提高認識性，并與生活相結合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結合講授），比較形象。
2、教師引導學生總結本課內容。學生多人站起來發言，互相補充，比較完整的進行了小結。
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