主動學習教案

主動學習教案

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的主動學習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　主動學習教案 1

　　教學目標

　　認知：

　　1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。

　　2．知道主動學習的一些事例。

　　情感

　　敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。

　　行為

　　1、主動預習或復習功課，完成作業不用別人催促。

　　2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

　　3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業上的錯誤。

　　教學建議

　　教材分析:

　　本課是根據課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。

　　目前三年級的學生，對學習重要性的認識還停留在感性階段，多數學生對待學習往往不夠主動，老師叫學什么就學什么，叫學多少就學多少。依賴性強，缺乏主動精神。安排這一刻的目的，就是要讓學生知道學習要自覺，只有主動自覺地學習，才能提高學習效率，取得好成績。通過本課教學，還可以指導學生學會主動學習。

　　教法建議：

　　1、課前應適當對學生中主動學習的情況進行必要的了解，做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。

　　2、本課側重進行學習態度的教育，但離不開具體的學習方法，教師應把握住重點，不要變成學習方法的指導。

　　3、對學生中表現好的同學不要要求十全十美，要積極鼓勵同學主動學習。

　　教學設計示例

　　教學目標

　　認知：

　　1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。

　　2．知道主動學習的一些事例。

　　情感

　　敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。

　　行為

　　1、主動預習或復習功課，完成作業不用別人催促。

　　2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

　　3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業上的錯誤。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么要主動學習和指導學生如何主動學習。

　　教學過程

　　一、提問激趣，導入新課。

　　演示課件：課文中的"想一想"

　　同學們，看看這個同學正在做什么？她對待學習的態度怎么樣？你們認為她這樣學習能好嗎？

　　（讓學生經過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應讓大人催，而應該自己主動學習。）

　　小結：這個女同學放學回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現。這樣就不能把學習搞好。上節課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。

　　板書課題：七 主動學習

　　二、分析課文，講明道理。

　　過度：怎樣做才是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。

　　1、出示陳毅畫像。

　　（1）誰知道他叫什么名字？

　　（2）簡介陳毅。（陳毅是無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領導者之一，曾經在法國留學。）

　　2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他"小神童"他真是神通嗎？他學習好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。

　　3、播放錄音故事（課文），學習課文。

　　（出示課文插圖）。

　　（1）提問：陳毅學習好的秘密是什么呢？

　　板書：主動學習

　　（2）提問：陳毅主動學習表現在哪幾方面？

　　a.用做飯燒火的時間看書；

　　b.學新課前先預習；

　　c.給自己規定每天練一篇大字。

　　(3)提問：他這樣做有什么好處？

　　提示：陳毅為什么要看老師還沒教過的`課文？他這樣做有什么好處？

　　小結：陳毅課前預習，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時專心聽，或多下功夫，多向老師請教。帶著問題聽課，這樣學得快，記得牢，所以他學習成績好。

　　板書：學得快 記得牢 成績好

　　提問：他每天寫完作業以后，還自己規定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫得字。

　　小結：他的字寫得非常好，這與他小時候刻苦練習分不開。

　　4、是誰讓陳毅這樣學習的？你怎樣理解主動學習的？

　　小結：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自愿的行為，是他發自內心的。是一種積極的學習態度。

　　板書：不用別人布置 自覺自愿學

　　5、你從這個故事中得到了什么啟示？

　　歸納：

　　①主動學習不是別人布置，自覺自愿地學習；

　　②主動學習是學習態度積極的表現；

　　③主動學習可以學得好、學得快，是學好知識應具備的好的學習態度和學習習慣；

　　④每個人都要向主動學習的同學學習。）

　　三、補充事例，深入明理

　　1、提問：通過學習陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動學習嗎？

　　板書：上課前先預習 做作業不用催

　　導語：主動學習除了表現在這兩方面外還表現在哪些方面呢？請聽林方小隊采訪馬軍的錄音（名稱：主動學習）。放錄音

　　2、提問：馬軍學習很主動，都表現在哪幾方面？

　　板書：有問題及時問 落下課自動補 有錯題馬上改

　　3、結合自己的事例，說說還應該怎樣做才是主動學習？這樣做有什么好處？

　　（如：上課時積極開動腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時不限于一種方法，從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。）

　　板書：……

　　小結：通過以上事例的學習，使我們知道了不用別人布置，自覺自愿地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢，學習成績好。同學們，要想學習好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動學習的態度。這是我們每個同學都應有的學習精神。

　　四、結合實際，辨析導行

　　1、議一議，結合同學實際，分析一下誰能學習好？為什么？

　　（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動抓緊時間把落下的功課補上；宏艷生病落下功課，不主動找人補，作業不會就不做，還覺得自己不做是應該的。

　　小結：吳曉把學習當成自己的事，落下功課主動補上，是主動學習的表現；而宏艷學習就很被動，天長日久，吳曉的學習成績肯定比宏艷好。

　　（2）小紅做完當天的功課，就預習明天的功課；小青做完當天的功課，媽媽叫他把明天要講的內容提前看一看，他說："老師沒留預習作業。"說完就跑出去玩了。

　　小結：小紅、小青都能按時、自覺完成作業，這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺，她能主動預習新功課，從長遠看，小紅一定比小青學得快、學得好。

　　（3）小民遇到不會做的題目，總是先自己思考，實在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強遇到不會的題，就放在一邊，等別人給他講。

　　小結：小民做作業能做到獨立思考，不會做的先自己思考，實在想不出來主動去問別人，直到弄懂為止，這是主動學習的表現。而小強不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學習不主動，對他的學習沒有好處。

　　2、夸一夸，班上的同學誰學習主動？請他們說說是怎樣主動學習的。

　　小結：這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣，我們要向他們學習。

　　五、總結全課，提出要求。

　　通過今天的學習，同學們知道了什么是主動學習和主動學習有什么好處。班里又有這么多同學都能做到主動學習，而且向全班介紹了很好的經驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班里的同學學習。為了鞭策我們，使我們能堅持做到主動學習，按照書中"查一查"的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打"√"，日久天長，堅持去做就能養成主動學習的精神，成為一個愛學習、主動學習的好學生。

　　板書設計：

　　探究活動

　　議一議

　　誰學習主動，誰不主動？他們的學習效果怎樣，為什么？

　　1、張強說：我在班里最聰明根本不用怎么學就一定能學得好。

　　2、黎明說：學習主動不主動沒關系，考試前用用功就可以了。

　　3、張敬從來不改作業上的錯題，總說沒時間。

　　4、白曉躍做作業從來不讓人催，還主動預習和復習。

　　5、張平除去堅持預習和復習功課，還經常看一些課外書。

　　寫一寫

　　你認為平時怎樣做才是主動學習，請寫下來。

　　讀一讀

　　學習要主動

　　期末考試成績公布了，陳宇、林方只得了60多分。小隊長看著他倆很著急，就說：“馬軍歌課的成績都是優秀，我們搞一次小隊活動采訪一下他的學習經驗好嗎？”他倆都說：“好！”

　　星期天，全小隊來到了馬軍的家。可巧，馬軍給五保戶楊奶奶送藥去了。小隊長向馬軍的家長說明來意以后，家長熱情地接待了他們。

　　馬軍的媽媽說：“每天放學后，馬軍回到家，馬上就做作業，從來不用大人催。做完當天的功課，他又預習第二天的功課，也不用大人提醒。“陳宇聽到這里，心里很慚愧，因為他每天放學后，總要先出去玩兒，奶奶催他做作業，他也不聽，一直玩兒到天黑，才匆匆忙忙做作業。

　　馬軍的爸爸說：“馬軍并不十分聰明，做作業時，也有不會做的題。他實在想不出來，就來問我。我給他講完，他還要自己弄明白，做一遍，直到做對。”林方想起：又一次，自己有一道數學題不會做，借了同學的作業本來看，也沒弄清楚，便把答案抄上交給了老師。考試的時候，正好遇上這類的題，結果還是不會做。現在他心里還后悔呢！

　　小隊長補充說：“有一次，馬軍病了，剛好一點兒，就主動來找我補課，還把老師留的作業自動補上了。”

　　大家都說：“今后，我們要像馬軍那樣主動地學習。”通過這次小隊活動，不僅陳宇，林方受到了教育，其他同學都受到了啟發。

　　主動學習教案 2

　　一、教學目標：

　　1、培養學生主動學習的意識和習慣。

　　2、提高學生的自主學習能力和探究精神。

　　3、使學生能夠在主動學習中體驗到學習的樂趣和成就感。

　　二、教學重難點：

　　重點：引導學生理解主動學習的重要性，并學會如何主動學習。 難點：培養學生持續性的主動學習習慣，并將這種習慣延伸到日常生活和學習中。

　　三、教學過程：

　　導入新課 教師通過分享一個關于主動學習的故事或案例，激發學生的學習興趣，并引導學生思考什么是主動學習，以及主動學習的重要性。

　　講解主動學習的概念 教師詳細講解主動學習的定義、特點和優勢，幫助學生理解主動學習的內涵。同時，教師可以舉例說明如何在實際學習中做到主動學習。

　　小組討論 學生分組討論，分享自己在學習中的主動學習經歷或遇到的問題。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，相互學習、借鑒。

　　角色扮演 教師設計一個模擬場景，讓學生扮演不同角色，體驗主動學習的過程和挑戰。通過角色扮演，學生可以更加深入地理解主動學習的實踐方法，并鍛煉自己的解決問題的能力。

　　總結歸納 教師引導學生總結歸納主動學習的特點和優勢，以及如何在日常學習中做到主動學習。同時，教師可以提出一些建議和方法，幫助學生更好地培養主動學習的.習慣。

　　作業布置 教師布置一些與主動學習相關的作業，如讓學生制定一個主動學習計劃，記錄自己在學習中的主動學習行為，并分享自己的學習心得和體會。

　　四、教學反思：

　　在教學過程中，教師要關注學生的反應和表現，及時調整教學策略和方法。同時，教師要注重培養學生的自主學習能力和探究精神，讓學生在主動學習中體驗到學習的樂趣和成就感。此外，教師還可以通過多種渠道和方式，如家長反饋、學生評價等，了解學生的學習情況和需求，進一步改進和完善教學方案。

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