我愛爸爸媽媽思品與社會教案

我愛爸爸媽媽思品與社會教案

　　我愛爸爸媽媽思品與社會教案

　　一、教材分析：

　　三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我會保護自己”“我嘗試自主學習”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

　　二、教學總目標：

　　1．以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

　　2．以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

　　4．培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

　　三、教學重點：

　　教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學難點：

　　1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　五、教學措施

　　１.利用直觀教具，引起學生的注意力。

　　２.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

　　３.充分發揮現代化教育手段的作用。

　　４.力體現“用中學、學中用”的原則。

　　1家人的愛

　　教學目標定為：讓學生了解在自己的成長過程中，家人為自己所付出的辛勤勞動，通過激起孩子的回憶和家人之間發生的事，感受家人之愛，并會用適當的方式表示對父母養育之恩的感謝。

　　重難點定在：引發孩子的回憶，讓他們從生活的各個方面去搜索，從生活的點點滴滴中感受到“其實我們時刻生活在家人的愛中”。

　　在教學過程中，我從積極創設情境出發，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環境中去體會父母的疼愛。

　　二、教學案例

　　△創設第一情境（導入）：聆聽歌聲，激發情感

　　1、小朋友，曾經有一位和我們一樣大的小伙伴深情地唱過一首歌，讓許許多多的人們感動。今天，你想和老師一起來靜靜地聆聽這首歌嗎？（學生積極性一下高漲）

　　（師生共同欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）

　　2、（音樂轉輕）小朋友們，聽著聽著，你是否想到了什么呢？說出來吧！

　　生：我想到了我生病的時候，爸爸媽媽細心地照顧我。

　　生：我想到了每當假日，媽媽都帶我出去玩。

　　生：我想到了媽媽經常做我愛吃的采給我吃。

　　生：我想到了媽媽放學拿著傘等我放學。

　　（學生說得很好，記憶打開很快，大到有談到生病時媽媽日日夜夜照顧他，小到餐桌上揀他喜歡吃的菜給他吃，更多的是雨天放學媽媽著傘等待在雨中的情景。）

　　3、媽媽為什么要這樣做呢？

　　生：因為媽媽愛我。

　　生：因為我是媽媽的寶貝兒子。

　　（學生都提到了媽媽對自己的愛）

　　4、媽媽是這樣，爸爸、爺爺和奶奶何嘗不是如此，家人的疼愛是我們最寶貴的擁有，它時時刻刻包圍著我們，你感受到了嗎？

　　（板書課題：家人的愛）

　　5、家人的愛是否只表現在這一些呢？

　　（教師引導：自述小時候因為撒謊而被爸爸媽媽批評教育的事情，從家人對孩子的教育方面啟發學生回憶生活中的類似故事）（學生馬上聯想到了家人對自己的另一種關愛）

　　6、在你因挨打挨罵而傷心難過的時候，你可仔細思索過此時此刻爸爸媽媽的心里又是如何的呢？

　　△創設第二情境：深化情感，學會回報

　　1、課件出示孟郊《游子吟》，教師介紹這首詩。

　　你知道詩人為什么要這樣嗎？你體會到他的心情了嗎？

　　生：媽媽很掛念兒子。

　　生：媽媽為了兒子很操勞。

　　2、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又為爸爸媽媽做過什么呢？

　　（學生部分直接表示自己做得太少，對不起爸爸媽媽）

　　3、閉上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，那天當你苦作了一天，拖著疲憊的身子走進家了，孩子主動為你遞上拖鞋，送上了一杯茶……你有感覺嗎？（學生認真體會著）你還想為你的家人做些什么嗎？

　　生：我倒茶給媽媽喝。

　　生：我給奶奶捶背。

　　生：我幫爺爺夾菜。

　　4、這么細小的事情可以為家人帶來多大的欣慰啊！小朋友們，你愿意為如此疼愛你的家人獻上一份心嗎？先讓我們共同來設計一個小方案好嗎？

　　1）學生分組交流設計方案

　　為＿＿＿獻上一顆心方案

　　第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2）集體交流

　　（通過設計方案，學生把心中的想法落實了，下決心要為家人做點事，為課后的實踐做好了準備。）

　　△結束延伸

　　小朋友們，讓我們共同努力，來用你的實際行動來帶給家人一份最滿意的回報，好嗎？

　　最后，讓我們在音樂聲中共同來吟誦這首孟郊的《游子吟》，然后一起去實施我們的方案吧！

　　2《讀懂爸爸媽媽的心》

　　教學目標

　　1、感受、體驗爸爸媽媽對自己成長付出的深切而厚重的愛。

　　2、初步懂得理解父母，與父母溝通，了解爸爸媽媽的喜怒哀樂。

　　3、知道用自己的行為為爸爸媽媽分憂，從小學會體諒父母，學會用自己愛的行動回報父母的愛。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入、揭題

　　詢問學生衣食的來源。

　　播放歌曲《愛我你就抱抱我》。聽了這首歌，大家想起爸爸媽媽親親你、抱抱你的樣子了嗎？你們真幸福！爸爸媽媽真愛你們！可是，爸爸媽媽除了親親你們、抱抱你們以外，還為你們做了很多很多事，你們了解他們嗎？揭題，板題。

　　二、讀懂父母的愛

　　（一）父母養家很辛苦

　　1、你們身上穿的，你們每天吃的，還有大家喜歡的玩具，都需要錢去買，你們知道爸爸媽媽是怎樣掙來這些錢的嗎？（工作）你知道他們每天是怎樣工作的嗎？他們這么辛苦地工作，回家后還要做什么呢？

　　（1）同桌互說，指名回答。

　　（2）他們這樣辛苦是為了誰呢？

　　2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母辛苦工作換來的錢呀。

　　（二）父母付出的愛

　　父母為了我們的成長真的很不容易，他們既要努力工作，又要時時刻刻關心我們。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

　　1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

　　2、爸爸媽媽所做的很多事都飽含著對我們的愛。你能說說爸爸媽媽所做的哪些事讓你感覺到他們愛你嗎？

　　3、同桌互說，指名說。（引導學生從身邊小事體會父母對孩子的愛）畫一個愛心，板書：父母的心。

　　4、教師隨機評價、歸納、板書。

　　三、回報父母的愛

　　（一）我們應該怎樣做

　　1、父母把愛心都給了我們，我們也要把愛心給父母，（板書：我們的心，畫半個愛心，解釋）大家說說，我們可以做些什么事，使他們高興？

　　2、小組討論。

　　3、小組代表發言。

　　4、教師隨機評價、歸納、板書。

　　（二）我們不應怎么做

　　1、因為我們的年幼無知，因為我們的淘氣不懂事，可能會做錯了一些事，使爸爸媽媽很傷心，你曾經做錯過什么事嗎？

　　2、你很有誠意，如果你是父母，對于這件事你會感到怎樣？老師相信你，以后一定不會再讓爸爸媽媽傷心了。

　　（三）我們怎樣做得更好

　　1、我們可以做的更好，看看一下《關心父母自我評價表》，這些行為現在你做得怎么樣呢？請同學誠實地進行自我評價。

　　2、反饋學生自我評價。

　　3、教師評價。

　　四、總結談話，課后延伸

　　同學們，如果你們愛父母，就要多多體諒父母，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量幫助他們做些力所能及的事，給他們帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。現在就動手，制作送給父母的一張愛心卡吧。（課件出示：心語卡）

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