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三年級下冊品德與社會教學設計
三年級下冊品德與社會教學設計
一、 教材分析：
三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我會保護自己”“我嘗試自主學習”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。
二、教學總目標：
1、以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。
2、以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。
3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。
4、培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。
三、教學重點：
教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。
四、 教學難點：
1. 初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2. 初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
五、 教學措施
１. 利用直觀教具，引起學生的注意力。
２. 通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。
３. 充分發揮現代化教育手段的作用。
４. 力體現“用中學、學中用”的原則。
1 家人的愛
教學目標定為：讓學生了解在自己的成長過程中，家人為自己所付出的辛勤勞動，通過激起孩子的回憶和家人之間發生的事，感受家人之愛，并會用適當的方式表示對父母養育之恩的感謝。
重難點定在：引發孩子的回憶，讓他們從生活的各個方面去搜索，從生活的點點滴滴中感受到“其實我們時刻生活在家人的愛中”。
在教學過程中，我從積極創設情境出發，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環境中去體會父母的疼愛。
二、教學案例
△創設第一情境（導入）：聆聽歌聲，激發情感
1 、小朋友，曾經有一位和我們一樣大的小伙伴深情地唱過一首歌，讓許許多多的人們感動。今天，你想和老師一起來靜靜地聆聽這首歌嗎？（學生積極性一下高漲）
（師生共同欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）
2 、（音樂轉輕）小朋友們，聽著聽著，你是否想到了什么呢？說出來吧！
生：我想到了我生病的時候，爸爸媽媽細心地照顧我。
生：我想到了每當假日，媽媽都帶我出去玩。
生：我想到了媽媽經常做我愛吃的采給我吃。
生：我想到了媽媽放學拿著傘等我放學。
（學生說得很好，記憶打開很快，大到有談到生病時媽媽日日夜夜照顧他，小到餐桌上揀他喜歡吃的菜給他吃，更多的是雨天放學媽媽著傘等待在雨中的情景。）
3 、媽媽為什么要這樣做呢？
生：因為媽媽愛我。
生：因為我是媽媽的寶貝兒子。
（學生都提到了媽媽對自己的愛）
4 、媽媽是這樣，爸爸、爺爺和奶奶何嘗不是如此，家人的疼愛是我們最寶貴的擁有，它時時刻刻包圍著我們，你感受到了嗎？
（板書課題：家人的愛）
5 、家人的愛是否只表現在這一些呢？
（教師引導：自述小時候因為撒謊而被爸爸媽媽批評教育的事情，從家人對孩子的教育方面啟發學生回憶生活中的類似故事）（學生馬上聯想到了家人對自己的另一種關愛）
6 、在你因挨打挨罵而傷心難過的時候，你可仔細思索過此時此刻爸爸媽媽的心里又是如何的呢？
△創設第二情境：深化情感，學會回報
1 、課件出示孟郊《游子吟》，教師介紹這首詩。
你知道詩人為什么要這樣嗎？你體會到他的心情了嗎？
生：媽媽很掛念兒子。
生：媽媽為了兒子很操勞。
2 、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又為爸爸媽媽做過什么呢？
（學生部分直接表示自己做得太少，對不起爸爸媽媽）
3 、閉上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，那天當你苦作了一天，拖著疲憊的身子走進家了，孩子主動為你遞上拖鞋，送上了一杯茶……你有感覺嗎？（學生認真體會著）你還想為你的家人做些什么嗎？
生：我倒茶給媽媽喝。
生：我給奶奶捶背。
生：我幫爺爺夾菜。
4 、這么細小的事情可以為家人帶來多大的欣慰啊！小朋友們，你愿意為如此疼愛你的家人獻上一份心嗎？先讓我們共同來設計一個小方案好嗎？
1 ）學生分組交流設計方案
為＿＿＿獻上一顆心方案
第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 ）集體交流
（通過設計方案，學生把心中的想法落實了，下決心要為家人做點事，為課后的實踐做好了準備。）
△結束延伸
小朋友們，讓我們共同努力，來用你的實際行動來帶給家人一份最滿意的回報，好嗎？
最后，讓我們在音樂聲中共同來吟誦這首孟郊的《游子吟》，然后一起去實施我們的方案吧！
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