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第一冊Is this your pencil?
一、教學目標
1、辯認物品的所有者；
2、根據(jù)場景詢問英語中對應的表達法；
3、根據(jù)上下文培養(yǎng)學生劇本的邏輯思維能力。
二、教學目標
語言目標 學習策略與思維技巧 重點詞匯
1.Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. 2. What’s this in English? It’s a pencil. 3. How do you spell pencil? * 通過上下文內在的邏輯關系，完成對話等練習。 * 運用猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。 * the alphabet * pencil, pen, book,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, ID card,baseball, watch, computer game
語言結構 語言功能 跨學科學習
1. 指示代詞：this, that 2. What 引導的問句 3. Yes/No簡單問答 4. 句型:How do you spell…？ * 辨認物品的所有者 * 詢問英語中對應的表達法 * 藝術：畫出所學物品并依此編寫對話 * 文學/語言藝術：利用卡通畫學習單詞和句型
三、教學設計的思路及教學建議
思路：第二單元的主題是“確認物品的所有權”，物品主要圍繞著教室內學生身邊的常用物品，在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習效果。事實表明，如果將真實的語言材料引入學習環(huán)境，并與社會的語言活動結合起來，學生的學習效果將是事半功倍的。也就是說，作為授課的老師，我們要結合所授內容，努力為學生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設計了游戲，即找到一些物品的主人，同時我們還可以根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴展，從而達到練習這些重點句型的目的。
建議：
Things in the classroom
Task One: Game: Find the owner
Task Two: Game: Join pieces and read the notices and find the things from “Lost & Found”
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