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Unit4 Pass me an egg, please(19-21)
教學建議
Lesson 19 教學建議
1 教材分析：
此段對話涉及為“表示請別人幫忙遞東西”的用語，通過對話引出主要的語言項目“Pass me.../ Give me...”。Anything else?和Can it go on the water?是不太常見的句子，發音上和理解上都是難點，但教師也不必花費更多的精力，可將兩句話融合在教師設計的情景中，力圖在師生的交流中自然理解。
2 教法建議:
新知識呈現：課文對話發生在學生身邊，教師先與學生進行交流, 可以提到學生的興趣愛好，由此引出Do you like drawing? 教師隨即為學生畫一種事物，從而使用語言Give me.../Pass me...，并給學生機會說一說、用一用這兩個句子，并在此過程不斷創造機會提及Anything else?，讓學生在自然交流的過程中理解這個句子。
新知識操練：一部分是對話展示，另一部分是語言項目的機械操練，采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對兩部分進行訓練。為了使學生更深入的掌握課文，可讓學生以同桌為單位做對話表演，并采取男女生對抗的形式增加學生間的競爭意識，更好地掌握課文內容。
新知識運用：一、以課文會話為中心，學生自由結合成表演小組，做課文對話表演，將課文內容生動地展現在大家面前。二、設計全班參與的活動，讓學生在活動中運用新的語言項目，培養學生實際運用的能力。
Lesson 20 教學建議
一 教材分析
本課主要語言功能項目為“表示勸阻或禁止”的日常交際用語。對話發生的背景為Tim
和Jean在陽光下看一本新的圖畫書，這時Peter走過來提醒他們“不要在陽光下看書，那
樣做對眼睛不好”。這段對話突出的是表示勸阻的語言項目Don't read in the sun.，其中兩個人對書中一些畫面評述的句子比較長，不太容易上口。
二 教法建議
給學生展示課文對話場景的錄像。先看一遍，可以幫助學生理解對話內容，起到初步感受語言的目的。新知識操練可采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現的內容如They're so beautiful.，然后進入朗讀課文部分，因為在新知識呈現和問答過程中已經涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側重于學生的發音，特別是新詞匯sun, read,don't，還有beautiful, bad,，以及個別句子的語調。然后找學生分別扮演對話的三個人物到教室前面邊聽錄音邊再現對話內容。Let's practise和Fun time中的五幅圖做成Powerpoint，依次呈現給學生，可以先讓學生用中文說說圖中人物錯在哪里，然后請學生以小組的形式討論如何用英文提示這些人。Fun time中的詞匯spit和floor提供給學生，以支持學生組織語言。接著請幾個學生說出他們組織好的句子。最后聽錄音或看錄像進行比較。
Lesson 21 教學建議
一 教材分析：
本課的主要語言項目為How's the weather today? It's...課文圍繞一位小女孩想去郊外野餐而詢問天氣如何展開的。在課文展現的情景中學生可以體會、理解主要功能句的情景。課文中出現的Shall we go out for a picnic? (表示提出建議的語言項目) I'd like...(我想要...)是學生以前沒有接觸過的，在理解和掌握的時候可能會有一些困難，教師可以借助手勢、動作以及提供運用這些功能句的不同場景幫助學生理解。
二 教法建議
新知識呈現：課文對話發生的場景與我們的日常生活聯系緊密，語言項目How's the weather today?也是人們日常生活中最關心的話題之一，而且也是學生能親身感受到的，所以在教學開始部分，通過師生之間的交流將話題轉向談論天氣，教師說到“I think it's fine today. Do you think so?”然后給學生出示兩張相片，初步感受語言項目How's the weather ?。
新知識操練：一是對主句型的單獨操練，教師利用Let's practise中的圖片，教師首先用新語言項目對其中一張圖片進行解釋，然后再反過來提問學生：How's the weather today? 二是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會話的表演，加深對句型的理解。
新知識運用：一、以課文會話為中心，學生自由結合成表演小組，做課文對話表演，將課文內容生動地展現在大家面前。二、設計全班參與的猜詞活動，讓學生在活動中運用與新的語言項目有關的詞匯，培養學生實際運用的能力。
Lesson 19 教學設計方案
【課題】LESSON NINETEEN
【重點】句子Give me an egg, please.
Pass me two apples, please.
詞匯pass give
【難點】發音Anything else?
Can it go on the water?
【過程】
一、Warm-up/Revision
1．和學生一起復習上一單元所學英文歌曲Two little black birds
教師和學生一起唱這首歌
2．師生交流，為新課教學做鋪墊：
T: Who’s on duty today?
S: I am.
……
T: Do you like…?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Do you like drawing?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
二、Presentation
1．句型教學
T: Look here. I am drawing. I am drawing a red apple. （教師用黑色筆在實物投影儀上畫蘋果）
T: Oh. Give me the red pen, please. Thank you. （學生將教師“遺忘”在桌子上的筆遞給教師）
T: Say after me “Give me the red pen, please.”（教師邊畫邊說。學生齊讀）
T: Anything else? （教師看看自己畫的蘋果自言自語）Pass me the green pen, please. （抬起頭對前排的一位學生說，學生遞給教師綠色筆）
T: Thanks.（教師邊畫邊說）Say after me “Pass me the green pen, please.” （學生齊讀）
Can you draw a ship? （找一位學生）Please. （學生走到投影前，但教師沒有給該生筆）
Can I help me? （學生如果說不出來，教師可以交給學生Give me a pen, please.）
S: Give me a pen, please.
T: All right. Here you are. Anything else? （該生畫ship）
T: Others. Please look here. (教師板書：Can I help you? Pass me…, please. Give me…, please.)
Ss listen
T: Good! A ship. Thank you. (教師夸獎畫畫的學生)
2．對話練習
（1）教師帶讀板書內容
T: Ok, boys and girls, look here. Say after me.
You can say ‘Pass me the pencil, please.’ ‘Give me the ruler, please.’
（2）對話練習
教師到行間做示范，拿起學生的尺子、鉛筆等，貼在黑板上
T: Now, please use these sentences. Practise in pairs.
小組練習
T: Who’d like to have a try?
請四組學生進行展示
3．會話教學 [呈現配套主題圖，配套錄像]
(1) 看課文錄像，理解課文大意
T: Look! What are they doing? Listen carefully and answer my questions.
Is she making a model ship?
What does he want?
學生帶著問題聽錄音一遍
T: Now. Answer my questions. Is she making a model plane?
What does he want?
（教師提示學生：Scissors? A pen? A knife?）
學生回答
T: This time. Let’s listen again. Say after it.
(2) 利用對話跟讀課件, 學生跟讀課文; 學生小組操練對話
(3) 對話展示：教師分別為男女生記成績，采取對抗賽的形式，促使全班學生積極參與.
三、Practise
1．模仿例句進行對話 [Let’s practise錄音]
教師放錄音Pass me an egg, please. Here you are!
學生重復，并兩人一組對話
學生看圖，根據圖中內容兩人一組對話 （對apple, flower, water, tea四組圖要特別注意量詞的變化）
2．情景對話
場景一：兩名學生正在畫畫，在圖上寫有draw, red pen, yellow pen
場景二：一位學生正在制作飛機模型，提示詞make a model plane, knife, scissors
場景三：教室中的課桌壞了，兩位學生正對著課桌。提示詞repair the desk, hammer, nails
(1) 師生對話示范
T: Can you draw a yellow apple?
S: Yes. (學生提筆就畫)
T: What are you doing?
S: I’m drawing.
T: Can I help you?
S: Yes. Give me a yellow pen, please.
T: Here you are. Anything else?
S: Pass me a red pen, please.
(2) 教師帶讀詞匯hammer, nails, scissors, knife
(3) 小組對話 （學生自選一幅情景對話）
展示3至4組
【板書設計】
Lesson 20 教學設計方案
【課題】LESSON TWENTY
【重點】語言項目Don’t read in the sun.
詞匯sun read do don’t
【難點】發音And these flowers are beautiful, too.
Let’s go inside the room.
理解They’re so beautiful.
【過程】
一、熱身/復習
1．師生一起說歌謠, 適當放錄音提示學生Unit 3 Lesson 17
Good night.
Sleep tight.
Wake up bright.
In the morning light.
To do what’s right.
With all your might.
活躍課堂氣氛，含有igh的詞匯能幫助學生開口說英語
2．游戲：Who is fast?
全班學生分成四大組，教師說Lesson19中的任意一個句子，比賽哪個組的學生能很快接著說下一句話。另外還可以針對課文內容提出相關問題，學生之間進行問答。
二、呈現新課
1．看聽課文對話錄像
A. 觀看課文對話一遍（只有畫面，沒有聲音）
教師提問：What are they talking about?
學生回答
B. 聽課文對話兩遍（聲音和畫面都有）
學生通過看聽課文對話，初步了解對話內容
2．表演課文場景
學生組織三人小組，分別扮演Tim, Jean和Peter，教師放課文對話錄音，學生到教室前面根據錄音做相應的表演，最后評出優秀表演小組。
3．師生、生生問答
教師對一學生說：Pass me that picture book, please. （教師課前將圖畫書放在離自己較遠的窗臺上）該學生拿到書后對教師說：Here you are.
可供問答的句子有：What does Tim have?
What do they see in the picture book?
What are the birds like?
How about the flowers?
教師帶讀beautiful，學生跟讀，并列舉出可以用beautiful形容的短語，如beautiful picture, beautiful song, beautiful girl
教師示范so beautiful picture，學生模仿例句說句子
4．學生朗讀課文[配套對話跟讀課件]
全體學生一起跟錄音重復句子
強調連讀：have a
can I
come on
read it
look at
強調語調：Really?
Can I have a look?
強調語氣：Sure.
They’re so beautiful.
And these flowers are beautiful, too.
強調發音：sun （根據讀音，請學生拼出該單詞，教師板書sun）
read （根據讀音，請學生拼出該單詞，教師板書read）
bad （根據讀音，請學生拼出該單詞，教師板書bad）
Let’s go inside the room. （這一句中雙元音較多，注意提醒學生發音時口形要到位）
5．認讀課文
學生打開書，自讀課文一遍
聽課文錄音一遍
學生跟讀課文一遍
三人小組練習朗讀課文
三、新語言項目操練
1．學生朗讀課文對話（1～2組）
2．配音小練習[教師控制錄像，學生根據畫面給人物配音]
3．學生看圖片說句子[自制ppt課件]
A. 給學生依次呈現Fun time和Let’s practise中的圖片，請學生說說圖中人物的行為錯在哪里（可以用中文表述）
B. 小組活動：討論如何用英文來提示這些人。
C. 請準備好的小組到教室前面說一說
D. 聽原文錄音[配套Let’s practise錄音]
E. 將四個句子打亂順序，學生聽錄音按順序把句子貼在黑板上
全班齊讀一遍四個句子，個別學生讀句子
四、趣味練習
游戲：擊鼓傳花
規則：教師放音樂，學生按組傳一個小布偶，音樂一停，小布偶停在哪個學生手上，該學生就從教師準備好的圖片中任選一張（圖片是扣放著的），用動作表示出圖中的內容，由其他學生說句子。說出句子的學生將為自己的小組加上一分。
五、擴展活動
競賽：看誰記得多
規則：還是以教學開始部分比賽的四組為單位，一起回憶本冊書接觸過的“表示勸阻或禁止”的句子，看看哪個小組說得最多。說出一句就能本組加一分。
【板書設計】
Lesson 21 教學設計方案
【課題】LESSON TWENTY-ONE
【重點】句型How’s the weather today? It’s…
詞匯weather water
縮寫how’s = how is
【難點】理解 Shall we go for a picnic?
I’d like some water, please.
Why not?
發音thirsty與thirty的區別
句子There’s no water now. But here’s some orange juice.的理解
【過程】
一、熱身/復習
1．教師與學生合唱歌曲Days of the week [配套錄音]
2．接句練習：教師給出一個單詞，如：What…? 學生根據教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What day is today? What’s your telephone number?等等。鼓勵學生多說，說不同的句子。然后再換單詞Where…? Who…? Whose…?
二、呈現新知
1．師生交流，為新課做鋪墊
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. /…is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
教師與學生示范后，對全班學生說：Look! It’s a fine day today. Do you think so? （教師指指窗外），學生一起回答：Yes. 第二遍再問：Is it fine today?（重復兩遍） 回答后請學習英文基礎較好的學生替代教師的角色，與其他學生做交流。（教師根據當時的天氣情況進行調整）
2．對話練習[圖片和照片：Let’s practise中的圖片、教師自備的照片]
A. 師生交流：It’s a fine day today. I have some friends. Where are they? Look at the picture. Can you guess? （出示兩張分別在海南和哈爾濱的照片）學生猜：Are they in…? 如答案正確教師及時給予肯定：Yes, they are. Look! How’s the weather like? 有能力的學生這時可以回答：It’s cold./ It’s hot.
B. 詞匯練習[出示Let’s practise的圖片]
T: It’s cold. How’s the weather ? [第一張圖片cold]
S: It’s cold.
T: Is it cold today?
S: Yes. / No. （根據實際情況回答）
T: How’s the weather ? [第二張圖片hot]
S: It’s hot.
教師同時出示其他幾張圖片，請有能力的學生說出相應的詞匯warm, rainy, windy, cloudy (overcast)
分組讀，個別學生讀
小組接龍讀：小組的第一個學生讀第一個詞匯；第二個學生除要讀第一個詞匯，還要再讀第二個；第三個學生讀前三個單詞；第四個學生對前三個后再讀第四個詞匯，以此類推，選出三個小組，計算哪個小組讀詞匯的時間最少。
C. 問答練習
How’s the weather today?
It’s…
教師先示范一組，特別是問句適當放慢速度，強調weather [e]和th組合在單詞中的發音。
學生兩人一組，任選其中一幅圖片進行問答
3．會話教學
A．說話練習[出示主題圖]
學生根據主題圖出示的畫面，進行說話練習
生生問答，根據畫面提供的內容，做問答練習
此項練習目的為學生提供練習說英文的機會，重在培養學生開口的習慣，不要一再糾正學生的語法，以防打擊更多學生的積極性。
B．聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]
How’s the weather today?
Who is going to go for a picnic?
What would the girl like?
Is there any water here?
C．聽錄音，重復句子[教師連續放錄音，停到哪句學生就重復哪句]
How’s the weather today?
Shall we go out for a picnic?
Yes. Why not?
I’d like some water.
教師適當糾正或提示幾個單詞的發音和句子的語調：picnic
Why not?
thirsty
water
I’d like some water.
Here’s no water now.
But here’s some orange juice.
教師對Why not?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為‘為什么不’？或‘當然’
D．學生打開書，聽錄音跟讀課文
全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方
E．三人小組朗讀課文
F. 表演課文對話
三、趣味操練
1．Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組6人，進行情景對話
2．猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續猜。
【板書設計】
探究活動
Lesson 19 探究活動
探究名稱：心直口快
探究形式：競賽
活動準備：秒表
活動過程：
1 將全班根據人數分為若干小組
2 每組的成員在規定時間內，比賽誰說帶有Pass me..., please. / Give me... , please.的句子最多.
3 小組內部通過實際練習成績選拔兩名代表，進行班級比賽，最后決出口齒伶俐，反應迅速的前三名學生。
Lesson 20 探究活動
名稱：公益活動
形式：小隊活動
過程：
1) 號召學生搞一次公益活動，以小隊為單位，將平時看到的一些不適宜的行為列舉出來。
2) 集大家的智慧，把表示勸阻或禁止的句子分別用中英文表示出來，并配有圖標。
3) 在校園內或學校附近的社區進行宣傳。
Lesson 21 探究活動
形式：調查
操作：教師提供幾個國內外大城市的名稱，學生通過聽廣播或看電視，記錄下這些地方的天氣情況，下一節英語課做匯報。
表：
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