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Unit 5 What would you like?第四課時
重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音
聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
熱身／復習（Warm-up/Revision）
復習本單元學過的食品單詞
教師出示單詞，學生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)
Pair work: What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，
對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me. 學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。
教師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
學生以小組為單位做游戲。
擴展性活動（Add-activities）
“共進晚餐”
教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學生運用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對話練習。
板書設計：
Unit 5 What would you like?
教案點評：
本課時主要學習五個常見的餐具單詞。教學新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習語言，這種教學形式值得肯定。教師在單詞教學中，注意到了學生可能會遇到的幾個語音難點，分別進行了強調和講解，降低了學生的學習難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。另外，教師設計了多種形式的活動和游戲調動孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在學中玩，避免了單詞學習的枯燥。
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