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PEFC BII L20 教學設計及教案

時間：2022-08-17 04:08:53 一年級英語教案我要投稿

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一、學生情況

PEFC BII L20 教學設計及教案

　　二年級學生，屬于低段，已經初步掌握了一些學習用品，生活用品，身體部位，交通工具，動物種類和水果種類的單詞，能夠用英語進行一些簡單的日常生活對話。合理和生理年齡都比較小，對形象感觀的物體感興趣，容易激活。

　　二、教材情況

　　1．本課主要句型在前面幾堂課中已經有所提及，學生對這個句型相對來說已經比較熟悉，在這堂課中，教師需注意學生的語音語調并加強訓練。

　　2．出現了一個新句型Its for you.以及新的特殊疑問詞why，但教師不用做語法上的詳細解釋，學生只需了解它的意思和使用場合并且學會使用即可。

　　3．歌曲Happy birthday to you．課文中要求學生掌握，但對現在的學生來說，這一首生日快樂歌早已耳熟能詳，因此不做重點要求，教師只需注意學生的語音語調。

　　三、教具準備

　　教師準備：各種形狀的名片，幾盤水果拼盤，牙簽，VCD，水果刀，一次性創可貼（安全防范）；學生準備：自己設計的名片，帶水果和食物。

　　四、教學思想，教學步驟與過程

　　整個教學分三大塊：導入，練習和鞏固，應用。

　　教學過程：

　 1 Greeting 師生問侯

　【教學思想：教學常規】

　　2．Warming-exercise熱身運動

　　Acting games（Act like a fish, a bird，a monkey．etc.）

　【教學思想：活躍氣氛，創設一個自由、安全氛圍，熟悉單詞。】

　　3． Introduction 自我介紹

　　A．每人設計一張自己的名片，名片的形狀設計成水果或動物或交通工具

　　等。教師向學生介紹自己，并拿著魚形狀的名片說：“This is my card. What's this in English？”魚形狀的名片背后不涂顏色，使學生對這個形狀不能一目了然，而只能根據自己的想象作出判斷。等學生得出正確答案后，教師再自己的名片送給學生，并說：“ It’s for you．學生也將自己的名片形狀進行提問,并且送給教師，教師把學生的名片貼在good friends一欄。

　　【教學思想：這一環節通過師生間介紹，利用自己設計的名片引出“What's this in English？和 It’s for you．兩個句型。要求學生根據名片的形狀自己發揮想象，并做出判斷，這一點重在訓練學生的發散性思維以及觀察能力。而句型“It’s for you.”在這里自然而然的引出，水道渠成，不顯得突兀。學生在這一環節先聽再說。從熟悉到練習，有一個循環漸進的過程。而自己的設計名片，并將設計的名片送人，這都是學生感興趣并樂于嘗試的事情。】

　　4 Tasting food

　　 A. 教師拿出幾碟事先準備好的水果盤。請學生（好朋友）嘗，但是要求學生閉上眼睛，教師用牙簽將水果喂到學生口中，提問：“What's this in English？”學生根據自己嘗出的味道說出水果的名稱。在這個環節里引出orange，ice-cream, egg，進行朗讀和拼讀記憶。

　　【教學思想：閉上眼睛，品嘗食物，憑著味覺判斷自己吃的是什么,也借機學會注意生活中的細節。在這個環節中，教師把單調的單詞教學和富有情趣的生活情景相結合，順利、輕松、生動地完成了任務。】

　　B．教師請學生拿出自己所準備的食物請朋友品嘗并說出食物的名稱，可以中英文并用。

　　【教學思想：課堂上教師說的比例往往大于學生說的比例，而學生單獨說的比例又往往大于學生合作說的比例。所以在這一個環節教師要請學生說，請學生和自己的伙伴一起說，因為英語先是一門交際性的語言，其次才是一門學科。】 C．教師請學生閉上眼睛，偷偷地將一塊橡皮喂入(消過毒的)學生的口中，請學生根據味道說出英語單詞。引出eraser進行單詞朗讀和拼讀的教學。

　　【教學思想：這一個環節的設計迎合了小學生愛惡作劇的心理，同時也有點出其不意的感覺，被設計的同學會從這個味道以及學生的尖叫中品味出不同食物的味道。】

　　D．在學生猜出食物的名稱后，教師可追問：“Why?”

　　【教學思想：解決課文中首次出現的特殊疑問詞這一難點。】

　　5,Making fruit salad

　　A．教師說：“ I'm happy, I'm very, very happy. I want to make a fruit salad for you． Are you happy? Do yon want to make a fruit salad for me？ Do you know how to make it？ Let me make it for you．

　　l）洗；2）去皮；3）切。

　　B．教師請學生將做好的水果沙拉放于桌上，一起看一段課文 VCD，強調課文中的：“For me， Why？”一起聽磁帶跟讀課文，朗讀課文。

　　C．教師拿起自己做的水果拼盤，走向一位學生和他一起完成課文中的對話，不過把最后一句“祝你生日快樂！”改成“祝你天天快樂！”

　　D．請學生自己找搭檔練習對話，然后請對方吃自己做的水果沙拉。 E．齊唱 Happy birthday to you．結束課堂教學。

　　【教學思想：二年級的學生動手能力應該說已經比一年級相對要強，也渴望做一些力所能及的事情。而我們的每一門學科的教學都是為了增強學生的能力而設。所以在這一堂課上根據教材挖掘的需要，我就設計了做水果沙拉這一個環節，當然受能力所限，我們只能教一些簡單的做法。但對學生而言，其成就感是無可比擬的。水果沙拉完成之后，又請自己的伙伴品嘗，成功感就更加濃烈了，而教師也在學生的積極、主動的學習氛圍中完成了教學任務，成功地實踐了“生活即課堂。”）　　

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