年月日教學設計

年月日教學設計

郫筒一小   趙建

設計思路

1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前．已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。

2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。

3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。

教學過程

一、師生交流、導入課題

1、交流。

師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）

2、導入。

師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？

生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

師：哪些是我們已經學過的？

生：時、分、秒。

師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

（板書：年     月     日）

二、講授新知

觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間

自由發言。

師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？

 生：略 

師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

生：年月日

（二）觀察年歷。

師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷

觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）

師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書

（三）識記大、小月。

師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）

生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）

生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）

生3。只要記住大月或小月一種就行了。

師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）

兒歌：

一、三、五、七、八、十、十二，

三十一天永不差，

四、六、九、十一，三十天，

閏年二月二十九，

平年二月二十八。

（四）做一做

（1）       趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？

（2）       請把你的生日劃在年歷本上

（3）       觀察2003年的年歷

A、一、二、三月共有多少天？

B、三月八日是星期（  ）

C、四月份有（ ）個星期零（ ）天

（4）       連一連

五一勞動節        8月1日       星期四

國慶節            6月1日       星期五

建軍節            5月1日       星期日

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