找規(guī)律
一、教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律
二、教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認(rèn)識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
⒉通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。
⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
難點(diǎn)：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。
五、教學(xué)過程：
㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
導(dǎo)語：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊？
生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……
師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的啊？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）
㈡引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？
⒉生猜中顏色（黃色）。
⒊師：為什么你們都猜黃色呢？
生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
⒋師：說的真好，彩旗的規(guī)律你們找到了，誰來猜五角星的呢？老師下面將會掛上哪種顏色的五角星，說說你是怎樣想的。
⒌師：當(dāng)然，光是老師一個人布置教室還不夠，老師還想請幾個同學(xué)幫幫忙，誰愿意啊？
從舉手的學(xué)生中一個小組選一個人，按照男、女的順序依次選，到第六組時(shí)，讓生猜師會選男生，還是女生。
⒍出示彩色卡片
師：看來同學(xué)們都會找規(guī)律了，現(xiàn)在老師這里有一些彩色卡片，老師想在后面再補(bǔ)上兩塊，你能幫幫老師嗎？
生上臺操作，并說明理由。
7．師：老師的五角星是這樣設(shè)計(jì)的，如果讓你來設(shè)計(jì)，你的五角星又是怎樣的呢？
生做課本89頁涂五角星顏色的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)顏色不限，但必須是有規(guī)律的。
涂好后，指明學(xué)生上臺展示，讓其他學(xué)生找出規(guī)律并評議。四人小組互相評議，看看是否都是有規(guī)律的涂色。
㈢動手操作，鞏固發(fā)展
⒈師：我們的學(xué)具盒里有著各種各樣的塑料片，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？把它擺出來。
生動手操作，師巡視，并對有困難的學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)。
⒉請兩名學(xué)生上臺在磁性黑板上進(jìn)行操作，師指著一名學(xué)生的作品問：“他擺的有規(guī)律嗎？他的規(guī)律是什么呢？按照他擺的規(guī)律，下一個磁片會是什么？”
對另一名學(xué)生進(jìn)行鼓勵：你能試著像老師剛才那樣提問題考大家嗎？
生提問題，其它人回答。
㈣聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律
⒈拍手規(guī)律
師：我們的同學(xué)能夠自己創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己一下（連續(xù)鼓掌表揚(yáng)三次），你們發(fā)現(xiàn)了什么，剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有……
師：沒錯，我們是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的，像拍手這樣你能設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的動作出來嗎？小組討論一下，幾個人一起來設(shè)計(jì)。
請一名學(xué)生上臺展示，讓下面的學(xué)生找出其規(guī)律，然后帶動全班一起拍。
⒉聯(lián)系生生活找規(guī)律
師：我們的生活中還有很多規(guī)律，你還看到哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生舉例。
㈤小結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不但會找規(guī)律還會自己創(chuàng)造規(guī)律，老師真佩服你們，希望你們今后繼續(xù)努力，將來個個都能成為設(shè)計(jì)師。
一
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