乘加乘減

一、創設情景，以舊引新
　　1、師生對口令，復習口訣。
　　師：同學們已經學會了2—6的乘法口訣，現在我們一起來對口令，老師說上半句，你們對下半句，好嗎？
　　二四（　　）　三六（　　）　四五（　　）　三四（　　）　三五（　　）　四六（　　）
　　2、看算式說得數。
　　師：很好，今天我們班來了一位小客人，看誰來了？
　　（課件出示唐老鴨小博士）啊喔，我是唐小鴨小博士，我想和你們一起玩個吹泡泡的游戲，好嗎？
　　師交待任務：唐老鴨小博士每次吹一個泡泡，上面都有一道算式，全體同學在心里很快地算出它的得數。
　　3、看圖列算式。
　　課件出示五角星圖：生看圖說乘法算式。
　　☆☆☆☆
　　☆☆☆☆
　　☆☆☆☆
　　生答：3×4=12 4×3=12
　　師：還可以怎么列？（課件輔助圖2顆一組，6顆一組），引導學生觀察得出：2×6=12 6×2=12。
　　師小結：要算這里一共有多少顆五角星，同學們列出了四種不同的算式。可見，只要我們在學習中多動腦筋、多思考，就能找到多種解決問題的辦法。

二、自主探索，掌握新知
　　（一）小組討論，得出不同算法。
　　1、課件出示例6的圖：
　　師：這里有4盤桃子，一共有多少個呢？想想看有幾種算法？請各小組的同學討論討論，把不同的算式寫在小白板上。
　　2、學生分小組討論，寫算式。
　　3、反饋：（師把學生所寫的算式——板書于黑板上，并有針對性地指一些算式，問學生是怎樣想的。）
　　3+3+3+2=11　3×3+2=11　3×4-1=11……
　　4、學生對列乘減算式有困難，用課件輔助在第4盤桃子上添上一粒桃子，再移走，啟發學生列出3×4-1=11，并讓學生說出3×4求的是什么？再減1呢？讓學生理清算理，并及時地對學生能用假設的方法列算式，給予肯定。
　　（二）提示課題，弄清算理。
　　1、師指連加算式：請看這道算式里都是加號，是什么算式呢？連加，我們已經學過了！
　　2、師指乘加算式：這道算式里有乘號、加號，叫做什么算式呢？（乘加）
　　3、師指乘減算式：那這又是一道什么算式呢？（乘減）
　　4、師邊板書課題邊說：“乘加，乘減”都是我們今天要學習的內容。
　　5、師：誰來說這道乘加算式該怎樣計算呢？
　　（生答：先乘法再算加法）
　　（請幾個學生回答）師結合學生的回答在算式下畫線。
　　小結：我們在計算乘加算式時是怎樣算的？
　　6、師：那乘減算式又該怎樣計算呢？（生答）
　　小結：乘加、乘減的計算方法。
　　7、師：請大家打開課本第25頁，今天我們所學的知識就是課本上的例5，課本上的小光、小華想出了兩種方法來算，同學們卻列出了這么多種算式，可見我們比他們聰明。下面，請大家在課本上算例6的得數。
　　師板書：例6：4×3-2=
　　個別同學說出計算過程。

三、鞏固深化，形成能力
　　1、立足基礎，面向全班。
　　（1）出示課件。師：卡片小人身上的四道算式就是課本做一做的第1題，請大家認真地算在書上。請一小組匯報，全對了，課件上的小人就會吹起喇叭。
　　（2）做第2題，請個別學生匯報答案。
　　（3）課件演示“幫小動物找車廂”。森林里有一群小動物準備坐火車去北京旅游，可是它們不知識該上哪節車廂好，（車廂上是乘加、乘減算式，小動物手上拿的卡片是得數）可把它們給急壞了，我們快幫幫它們吧！
　　 請學生一一算出結束，幫小動物找到該上的車廂。
　　 2、力求變化，深化新知
　　（1）師：（出示小扣子15個），老師要想知道這里一共有多少個扣子，是怎樣數的？師演示數法？
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　　（2）誰能根據老師所擺的列出乘加、乘減算式呢？
　　 生答：師板書：4×3+3=15　　4×4-1=15
　　（3）生以小組為單位，分別用不同的方法擺，并列出不同的乘加、乘減算式，各小組展開競賽，看哪一組同學辦法多！
　　3、適當發展，培養創新
　　師：同學們這么聰明，老師可高興了，建議節日的時候請你們的爸爸媽媽帶你們到南龕公園去游玩！課件演示南龕公園。
　　交待任務：這個公園有兩個入口處，1號不管大人或小孩，票價一律3元，這2號門大人票價4元，兒童票2元，請同學們想想看這樣的三種家庭（A、兩個大人，一個小孩；B、一個大人一個小孩；C、一個大人兩個小孩）走哪號門更省錢呢？有困難的找小組討論，也可以用算式算算。
　　匯報結果，說明理由。

四、全課小語
　　師，今天這節課我們學會了什么？想想看我們是怎樣學的？

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