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數學 - 第三冊數學 ５的乘法口決
設計理念： 通過學生動手操作、練習，培養學生綜合實踐能力。教學目標： 讓學生知道５的乘法口決的來源和意義，熟記５的乘法口決，并能運用口決熟練地進行相應的計算。
教學重點：編出５的乘法口決。
教學難點：編出５的乘法口決。
教具準備：口算卡片、小黑板、圖片。
教學過程：
一、 基本訓練：
1、師：同學們，我們已經學過了哪些乘法口決？（學生舉手回答）請同學們齊背１??４的乘法口訣。
２、 口算：（出示卡片）
２χ１＝ ２×２＝ ４×２＝ ３×１＝ ３×４＝ １×１＝、３×３＝
１×４＝ １×２＝ ３×２＝ ４×４＝ ２×４＝ ２×３＝ ４×３＝
３、提問最后一題：４×３＝１２， ４、３、１２這三個數在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關系？算式表示什么意義。
（學生回答：表示３個４相加得１２，也可以表示４個３相加得１２。）
二、 導入新課，引出課題：
師：同學們，我們已經熟練地掌握了１??４的乘法口決。今天，我們大家一起來學習新的內容——“５的乘法口決”，你們有興趣嗎？
學生回答：有！（出示課題，學生齊聲讀題）
三、 進行新課：
１、師：同學們，我們先用５分硬幣擺一擺，然后來完成書上的準備題，每次加“５”把得數填在空格里。出示小黑板：
５
生：獨立完成后，回答。學生一邊回答，老師一邊填空，最后學生齊讀：“１個５是５，２個５是１０，３個５是１５ ……”
２、 教學例４：（引導學生列出５的乘法算式，編出口決）
談話引入：求幾個相同加數的和可以用乘法計算，下面讓我們一起來學習“５的乘法口決”。
（１）、出示一串葡萄圖
師：同學們，圖上畫的是什么？
（生：葡萄）
師：這一串葡萄有幾顆？
（生：５顆）
師：那么是幾個五？
（生：１個５）
師：１個５是幾？
（生：１個５是５）
師：怎樣寫乘法算式？誰能編出一句口決？這句口決表示什么？
（板書：５×１＝５ １×５＝５ 一五得五）
（２） 出示兩串葡萄圖
師：同學們，現在有幾串葡萄？
（生：２串）
師：２串葡萄是幾個五？你們會列出乘法算式和編出相應的乘法口
決嗎？
（板書：５×２＝１０ ２×５＝１０ 二五一十）
（３） 師：３串葡萄是幾個５？
（生：３個５）
師：４串葡萄是幾個５？５串葡萄呢？你們會不會分別列出乘法算式和編出相應的乘法口決？
生：根據圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫出相應的口決。
教師巡視，完成后，指名回答。
師：板書： ３×５＝１５ ５×３＝１５ 三五十五
４×５＝２０ ５×４＝２０ 四五二十
５×５＝２５ 五五二十五
生：齊讀。
師：請同學們，打開課本第５０頁，完成例４中“５的乘法”算式的得數，并寫出口決。
生：獨立完成。
師：引導學生觀察５的乘法口決有什么規律？
（４） 師：現在，老師給大家一點時間，，看哪個同學最棒，能很快記住５的乘法口決。
生：多種形式記憶：A、學生對照算式，讀記口決，可以自由背、同桌背。Ｂ、集體背（教師擦去黑板上的口決） Ｃ、對口令（會對口令的自由站起來搶答）
（５） 師：誰能對照５的乘法算式，按順序背出５的乘法口決。
生：背。
師生：共同評議。
四、 鞏固練習：（投影片出示）
１、填空：（ ）得五 （ ）十五 二五（ ）
五五（ ） 四五（ ） （ ）十二
２、口算，并說出用哪句口決：
１×５＝ ３×５＝ ５×５＝ ５×３＝ ５×４＝
４×５＝ ５×２＝ ５×１＝ ２×５＝ ４×４＝
３、在?里填上＋、－或×。
３?３＝６ ４?４＝８ ５?５＝０ ４?２＝８
４?４＝１６ ５?５＝２５ ３?２＝１ ５?５＝１０
４、各寫出兩道乘法算式。
二五一十 四五二十 三五十五 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、 課堂小結：
這節課我們學習了什么？（５的乘法口決）齊背５的乘法口決）。
六、 完成作業本第５２頁。
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