數學教案－小數的性質
小數的性質
【教學內容】
九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第八冊第100—101頁例1—例4。
【教材簡析】
小數的性質是小數四則計算的基礎。根據小數的性質，可以化簡小數，也可以不改變小數的大小，在小數末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數改寫成小數的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數的性質。
【教學過程（www.baimashangsha.com）】
一、創設情境，引導探索
1．找等量關系。
教師首先板書三個“1”，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個數相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學生在教師的啟發下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。
2．思考探索。
（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？
�。�2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數量相等）
板書如下：
�。�3）按箭頭所指的方向觀察三個小數有什么變化？
使學生初步認識小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
[教師靈活運用教科書上的例子進行教學。通過一個具體的實例引出相等關系，分析左右變化情況，得出小數性質的內容。照用教科書上的例子，但不照抄例子的變化過程。]
二、觀察比較，引導發現
1．讓學生觀察投影出示的正方形等分圖（見下圖），回答老師的提問：
�。�1）把這個正方形看作整數“1”，這個正方形平均分成了多少份？（10份）這樣的一份用小數表示是多少？（0.1）這樣的三份呢？（0.3）疊片演示由圖（1）成圖（2）。（板書：0.3）
�。�2）疊片演示由圖（2）成圖（3）后問：現在這樣來分，把這個正方形平均分成了多少份？（100份）陰影部分占多少份？（30份）用小數表示是多少？（板書：0.30）
�。�3）（再次演示疊片圖（2）→圖（3））小數由0.3到0.30，引導學生去思考：你看出什么變了？什么沒變？你從中發現了什么？（平均分的份數變了，即小數的計數單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。）
2．引導學生觀察等式“0.3＝0.30”，從中發現：小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。
教師板書：
再要求學生從右往左看，發現：小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。（板書）
3．提醒注意：性質中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。
4．判斷練習。
下面的數中，那些“0”可以去掉？
3.9 0.300 1.8000 500
5.780 0.0040 102.020 60.06
[從圖形面積的相等關系到小數的相等關系，得出小數的性質。并通過一道判斷題理解性質，這使學生一接觸性質，就對性質有較深刻的理解。]
三、推理板書，指導運用
1．教師結合板書內容講解性質的運用。
�。�1）根據小數的性質，當遇到小數末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。（0.30＝0.3）
化簡下面各小數：
0.40 1.850 2.900 0.50600
0.090 10.830 12.000 0.070
引導學生說出化簡后的小數是什么？（板書）
（2）有時根據需要，可以在小數末尾添上“0”。（例如：0.3→0.30）
出示：不改變數的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數部分是三位的小數，怎樣改寫？
讓學生同桌兩人議論后答出。
提醒：把整數改寫成小數形式，在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”。
最后完成如下板書：
2．學生質疑問難，教師及時釋疑。
[教師清楚、簡潔的推理板書，使學生明確了小數性質的兩大運用：把小數改寫和化簡。這里，教師的分析，學生的答問，條理的板書融為一體了。]
四、多層練習，鞏固深化
1．選擇題。（在正確答案下面的圈內涂上黑色）
化簡102.020的結果是（ �。�
12.2 12.02 102.0200 102.02
○ ○ ○ ○
要求學生回答：化簡的依據是什么？
2．判斷題。（打“√”，錯的打“×”）
�。�1）0.080＝0.8 （ �。�
（2）4.01＝4.100 （ �。�
（3）6角＝0.60元 （ ）
�。�4）30＝30.00 �。ā 。�
�。�5）小數點后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。 �。ā 。�
讓學生按順序回答，并說出判斷的依據是什么？
3．下面的每組數中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？
（1）3.09 0.300 1.8000 5.00
�。�2）0.0004 12.002 60.06 500
�。�3）0.090 12.00001 0.50605060 30.0
要求學生思考后，按順序回答。
4．（1）改寫。
原數
0.7
7
70
改寫成一位小數
改寫成兩位小數
改寫成三位小數
�。�2）連線。把相等的數用直線連起來。
10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60
50 10.010 16.0
要求學生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習效果。
5．做游戲。
（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0，500變成5.00）
�。�2）貼數游戲。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數（卡片），教師板書“50.3”，要求學生在“50.3”的下面貼上與它相等的數，不相等的貼在旁邊。
50.03 5.30 5.3 50.300
50.30 503 50 五十又十分之三
五、課堂作業
教科書練習二十一第4、5題。
六、課堂小結
[圍繞性質的內容組織多種形式的練習，加強學生對小數性質的理解運用，練習在游戲時達到高潮。整個教學設計的觀點明確，結構嚴謹，層次分明，使學生步步深入地學好小數的性質。
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