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數學教案－《比例的意義和基本性質》教學設計
《比例的意義和基本性質》教學設計
阿紅
教學內容：
九年制義務教育小學數學教材第十二冊第1、2頁，練習一第1——3題。
教學目標：
1、使學生理解并掌握比例的意義和基本性質，學會應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。
2、認識比例的各部分的名稱。
3、培養學生的觀察能力、判斷能力。
學法引導：
引導學生觀察、討論、試算，探究比例的意義和比例的性質。
教學重點：
比例的意義和基本性質。
教學難點： 應用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
師：同學們，今天我們數學課上有很多有趣的問題等你來解決，希望大家努力。我們首先來解決兩個問題。
（一）（出示）：1、王艷在文具店里用1 5元買了3本練習本，李麗用2 5元買了5本，誰買的本子便宜些？
（二）反饋：（1）誰買的本子便宜些？能簡單地說說你的理由。
（2）還有別的方法嗎？
（3）這兩個比可以用一個什么符號將它們連起來？為什么？
（三）（出示）：2、3月10日下午2點，學校8米高的旗桿影子長5米，旁邊一棵高120厘米的香樟樹影子長75厘米，說出旗桿和香樟樹與各自影長的比。（8：5 120：75）
這兩個比能用一個等號連接起來嗎？為什么？
二、探究新知。
（一）比例的意義。
1、老師：像1 5：3=2 5：5 ；8：5=120：75這兩個式子，我們給它起了個新名字——比例。那么你能說說什么是比例嗎？
2、得出結論：表示兩個比相等的式子，叫做比例。（板書課題：比例的意義）
3、完成“做一做”。
下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。（見書上“做一做）
4、試一試，5：8 1：5 這兩個比能組成比例嗎？為什么？你能想出一個辦法給5：8找個朋友組成比例嗎？
5、反饋：（1）你給5：8找的朋友是（ ），組成的比例是（ ），向大家介紹你用了什么方法找到的。
（2）想一想，能與5：8組成比例的朋友能找幾個？你認為這無數個朋友有什么共同特點？
6、師生小結：如果判斷兩個比能否組成比例，最關鍵是看什么？
（二）比例的基本性質。
1、認識比例各部分的名稱。
（1）自學課本。
前幾節課上，我們已經知道 ，比中兩個數分別叫做比的前項和后項。今天學習的比例中的四個數也有新名字，想知道嗎？請看課本第二頁是怎樣給它們取名的。
（2）反饋：讓學生看下面這些比例，說出它的外項和內項各是多少。
4 5：2 7=10：6 6：10=9：15
： =6：4 0 6：0 2= ：
2、探究比例的基本性質。
（1）比例中的內項和外項還有一個有趣的規律，請你們以1 5：3=2 5：5和8：5=120：15為例，分別算出它們的內項和、差、積、商與它們的外項和、差、積、商，看看你能發現什么？
（2）學生匯報：
我發現在這兩個比例里，兩個外項的積都等于兩個內項的積。
（3）查一查：你隨便找幾個比例，看一看這些比例中有沒有這個有趣的現象？
（學生合作學習，匯報交流，得出結論）
在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。
（板書課題：加上“和基本性質”，使課題完整。）
3、練一練。
（1）小游戲：下面我們輕松一下，由你出題考老師，規則是：請你說出10以內4個不同的自然數，看老師能為能馬上告訴你，它們是否能組成比例？（學生報數，老師回答）
誰能說出老師的秘訣？
（2）現在輪到我考你：4、3、6、8 6、9、4、7
（學生回答后讓他說出判斷理由）
（3）請你獨立用4、3、6、8寫比例，然后小組交流討論，把最好的辦法推薦給大家。
（4）閱讀教科書第1——2頁的內容并填空。
三、全課小結。
這節課我們學會了什么？
四、隨堂練習
1、說一說比和比例有什么區別。
2、練習一第2、3題。
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