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《死 水》
死 水
一、教學目標
(一)通過學習，使學生初步了解現代詩歌的一般特點，提高學生對現代詩歌閱讀鑒賞的能力。
(二)體會《死水》用反諷手法描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。
(三)鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。
(四)培養學生朗讀詩歌的興趣和能力。
二、課時安排：1課時。
三、目標實施
(一)導入課文
聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創建者之一。他要求新格律詩要有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”，指的是節的對稱和句的整齊。今天，我們學習他的《死水》，看其是怎樣來實踐這“三美”的。
作者及背景簡介
聞一多(1899—1946)，湖北浠水人。中國現代堅強的民主戰士，學者和著名的詩人。一般認為，1922年，作者旅美留學，他看到了西方文明丑惡的一面，以及旅美僑胞身受的歧視和屈辱，寫下許多愛國主義的詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統治下民不稗生的黑暗現實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲，這不是我的中華，不對，不對！”正是這種為現實所冷卻了的愛和期望，成了本詩的深層根基。毛澤東在《別了，司徒雷登》中指出：“我們中國人是有骨氣的，……
(二)整體感知
1．反復朗讀課文，體會這首詩是如何體現音樂美、繪畫美、建筑美的“三美”主張的。
明確：《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節四句，每句九字，排列非常整齊；從韻律看，各大體均押。abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節為主。由于內在節奏的高度和諧一致，加上嚴格的雙行押韻、每節一韻的音響效果，使全詩的節奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領悟。
《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”(即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓)構成的，所以每行的字也一樣多：全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅綺、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現與融合。
2、讓學生在反復吟誦作品的基礎上，把握詩作的大意。
明確：全詩5節。詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉爛，創造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的詩句背后。
第1節，總寫這溝凝滯的死水。風吹不動，腐爛呆滯，沒有一點兒活力和生氣，已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰。
第2節，直承第1詩節的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態地描寫死水的骯臟和污濁。這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”看成是正面寫死水的美。
第3節，從動態上描寫了死水的腐爛變質。霉爛的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產物——“水珠”們如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機事生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。
第4節，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。
第5節，詩人在前4節冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創造一個新世界，才能找到“美的所在”。3句中的“丑惡”，究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四可，他認為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”，減克家不同意這一說法，認為“應該把‘丑惡’意會為黑暗現實的反面，也就是理解為革命”�！础对娍�1979年第四期)“丑惡”究竟作何解，應允許學生從作品的實際出發，見仁見智。
總之，詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉爛，創造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。
教師板書：
死水
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